T2 - Il porto sepolto

VERSO LE COMPETENZE COMPRENDERE 1 INTERPRETARE Riassumi il contenuto del componimento. ANALIZZARE 2 Quale valore ha l alternanza dei tempi verbali che contraddistingue la terza e la quarta strofa? 3 Rintraccia le allitterazioni presenti negli ultimi tre versi: quale atmosfera contribuiscono a creare? CA cazion e CIVI 4 Quali punti di contatto esistono tra la condizione di Moammed e quella di Ungaretti? 5 Il verbo sapere , attribuito prima a Moammed e poi al poeta stesso, decide in un certo senso dei loro diversi destini. Dopo aver riletto la poesia e l analisi del testo, spiega in che senso. OBIETTIVO LE DISUGUAGLIANZE 10 RIDURRE Spunti di realtà Edu La vicenda di Moammed Sceab, africano e musulmano trapiantato in Europa, propone un tema di drammatica attualità, che continua a dividere l opinione pubblica. Negli ultimi anni, alcune forze politiche hanno sostenuto la necessità di approvare un istituto giuridico, detto ius soli, che lega il riconoscimento della cittadinanza a un rapporto con il territorio, in modo che chi nasce in un determinato Stato ne acquisisca automaticamente la cittadinanza. Tuttavia l iniziativa non è andata in porto, anche per la resistenza di altri partiti, ostili a politiche avanzate di integrazione. Qual è il tuo punto di vista in proposito? Affronta il tema in un testo argomentativo. Il porto sepolto / T2 / Il porto sepolto / Scrivere poesia significa comunicare e condividere / Questo componimento che dà il titolo alla raccolta del 1916 e alla sezione omonima dell Allegria costituisce una vera e propria dichiarazione di poetica. Ungaretti discende nell abisso di sé e ne risale con il dono dei suoi canti. METRO Versi liberi. Mariano* il 29 giugno 1916 Vi arriva il poeta e poi torna alla luce con i suoi canti e li disperde 5 Di questa poesia mi resta quel nulla d inesauribile segreto * Mariano: Mariano del Friuli, nei pressi di Gorizia, qualche chilometro a nord della linea dell Isonzo. 1 Vi: nel porto. L AUTORE / GIUSEPPE UNGARETTI / 133