Classe di letteratura - volume 3B

di battesimo e non con il cognome, come fa con gli altri scolari (r. 27). Nella piena fierezza (r. 25) con cui Augusto reagisce all onore ricevuto da Arcangelo il lettore avverte il legame speciale tra i due ragazzi che, l uno nel comportamento dell altro, hanno la reciproca conferma della loro eccezionalità. Sentimenti intensi e contraddittori Un narratore reticente Studenti del ginnasio, Augusto e i suoi compagni sono convinti, come credevano gli antichi Greci, che alla bellezza fisica corrisponda un animo nobile e la benevolenza del destino. Nessuno di loro mette in dubbio, pertanto, che Arcangelo sia amato anche dalla fortuna (r. 12) e provenga da una famiglia altolocata, da una casa che, senza averla vista (r. 15), tutti immaginano regale (r. 15). L amara realtà, però, scopre la meschinità dell eroe idealizzato: l adorazione che il narratore prova per l amico, inizialmente incrollabile, si trasforma in un altrettanto fermo sdegno. Stupito e deluso, infatti, egli vorrebbe vendicarsi di chi, dietro l arroganza dei suoi modi, ha nascosto a tutti la propria natura bugiarda e la propria reale condizione sociale, occultata da una spregevole commedia (r. 43). Però, quando l occasione gli si presenta, i sentimenti di Augusto sono confusi: da una parte, infatti, egli è intenzionalmente freddo e silenzioso (r. 54) con Arcangelo ma, dall altra, lo vede abbandonato e inerme (r. 60) e, subito pentito di averlo umiliato ed etichettato con crudeltà (Figlio di serva, rr. 58-59), scappa dalla bottega in preda al senso di colpa. Nel rievocare la sua fanciullezza, così, il narratore fa emergere gli intensi sentimenti in conflitto nel suo cuore. Nella mescolanza inestricabile di fanciullesco amore di compagno (rr. 6162) e di disprezzo (r. 43) per il superbo Arcangelo, l autrice vuole ritrarre una dolorosa capacità dell animo umano: quella di ferire coloro che amiamo, e di amare coloro che ci feriscono. Le scelte stilistiche Il lettore viene posto di fronte alle particolareggiate memorie di Augusto: conosciamo l età del narratore all epoca dei fatti; abbiamo un minuzioso ritratto del compagno, dei suoi tratti fisici e, addirittura, della sua limpida (r. 10) risata. Ci vengono riferiti con esattezza i tratti della sua personalità, e il colore dei suoi libri, le sue graziose cravattine (r. 13). Alla determinatezza dei dettagli, però, si accompagna una sorprendente vaghezza del quadro complessivo. Non sappiamo, a parte il nome, nulla del narratore. Quanti anni ha quando racconta? Quanto tempo è passato dai fatti? In quale città sono accaduti gli avvenimenti, e quando? Anche il compagno è una figura nel complesso sfuggente: non abbiamo la sua versione dei fatti né sappiamo il suo vero nome, ma solo come lo vede il narratore. Elsa Morante, in tal modo, fa nascere nel lettore una sensazione di indeterminatezza che conferisce a questa breve storia l atmosfera lontana e suggestiva di una fantasia o di un mito. VERSO LE COMPETENZE COMPRENDERE 1 Chi è la donna che tutti i giorni va a prendere Arcangelo a scuola? 2 Perché i compagni di scuola, dopo la morte della madre di lui, disprezzano Arcangelo? 3 Che cosa succede quando i due compagni si incontrano nuovamente dopo qualche mese? ANALIZZARE 4 Quando Arcangelo viene interrogato e poi scoppia a piangere, quali sono i segni che ne denunciano il particolare stato psicologico? Individua i passi e le espressioni del testo. INTERPRETARE 5 Perché i compagni credono che Arcangelo sia ricco? 6 Rileggi il passo in cui è narrato l incontro nella bottega: ti sembra che la descrizione del comportamento di Arcangelo sia condotta in maniera obiettiva o sia influenzata dal pregiudizio del narratore? Esponi le tue considerazioni. SCRIVERE PER... RACCONTARE 7 Mettiti nei panni del protagonista e immagina di scrivere, a distanza di anni dall episodio, una lettera di scuse ad Arcangelo di circa 20 righe. 8 Ti è mai capitato di offendere o trattare male qualcuno e poi di pentirtene amaramente? Racconta questa tua esperienza. 742 / IL SECONDO NOVECENTO E GLI ANNI DUEMILA