Comprendo e apprezzo • LAVORO DI GRUPPO - Trasformazioni creative

all’opera! – LAVORO DI GRUPPO

Trasformazioni creative

comprendo e apprezzo

Come hai studiato, le vedute (► p. 362) venivano realizzate con occhio scientifico, curando particolarmente la somiglianza con la realtà. Ma gli artisti spesso, inserivano elementi inaspettati estranei al paesaggio che avevano di fronte: nacque così un tipo particolare di veduta che si definisce “Capriccio”. Provate anche voi a ideare e dipingere ambienti immaginari per decorare gli spazi della vostra scuola. È molto stimolante e divertente avere la possibilità di trasformare la realtà che ci circonda. Le modalità per farlo sono molte.

fase 1

Una volta ottenuto il consenso del dirigente scolastico, fate un giro di ricognizione per capire quali spazi potrebbero essere modificati creativamente. Per farlo dividetevi in gruppi. Scegliete con attenzione! Evitate situazioni in cui il vostro intervento possa alterare la funzione degli elementi presenti nello spazio.

Questo vuol dire che dovete escludere tutti gli spazi in cui sono inseriti strumenti o segnali che riguardano la sicurezza della scuola e che danno informazioni utili. Ogni gruppo potrebbe preparare e compilare una scheda come quelle che vedete negli esempi di seguito per capire se l’intervento creativo è realizzabile nel rispetto delle regole.

1 Proposta creativa: disegnare ragazzi che si appendono con le braccia e con le gambe ai tubi del riscaldamento.

Spazio individuato	Ci sono indicatori per la sicurezza nelle vicinanze?	Si può procedere senza alterare nessuno strumento utile alla scuola?	Permesso del dirigente
I tubi del riscaldamento nell’angolo del laboratorio di artistica.	No	Si	Sì

2 Proposta creativa: un omino che si arrampica sul muro

Spazio individuato	Ci sono indicatori per la sicurezza nelle vicinanze?	Si può procedere senza alterare nessuno strumento utile alla scuola?	Permesso del dirigente
Angolo davanti al laboratorio di artistica.	Si, estintore	No, perché iI disegno e i colori distraggono l’attenzione	No

3 Proposta creativa: un omino che pesca seduto sull’interruttore della luce

Spazio individuato	Ci sono indicatori per la sicurezza nelle vicinanze?	Si può procedere senza alterare nessuno strumento utile alla scuola?	Permesso del dirigente
Parete accanto alla porta della classe	No	No, presenza di un interruttore per la luce	Sì, se prima di dipingere si isola l’interruttore della luce con nastro isolante impermeabile

fase 2

Dopo la valutazione degli spazi e il parere del dirigente scolastico, avrete dunque le seguenti possibilità:

1 Rinunciare al lavoro e individuare un altro spazio.

2 Iniziare il lavoro nel caso in cui il parere sia favorevole.

3 Organizzarvi con l’aiuto dell’insegnante per garantire la sicurezza.

fase 3

Una volta definiti spazio e soggetto, preparate dei bozzetti e scegliete la tecnica più adatta per realizzare la vostra trasformazione creativa.

Anche tu, come gli artisti del passato, puoi realizzare i tuoi “Capricci”. In questo caso la tua licenza creativa deve essere sottoposta ad autorizzazione. La scuola è un luogo pubblico e tutti dobbiamo averne cura e rispetto.

Artelier

Percorso integrato di Storia dell’arte e Comunicazione visiva