Perché leggere Plauto
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
- Argomento
- Plauto
- Categoria
- Videopresentazioni
- Classe
- 3
Perché leggere Terenzio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Terenzio
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- Videopresentazioni
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- 3
Perché leggere Catullo
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Catullo
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- Videopresentazioni
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- 3
Perché leggere Lucrezio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Lucrezio
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- Videopresentazioni
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- 3
Perché leggere Cicerone
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Cicerone
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- Videopresentazioni
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- 3
Perché leggere Cesare
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Cesare
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- Videopresentazioni
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- 3
Perché leggere Sallustio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Sallustio
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- Videopresentazioni
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- 3
Perché leggere Virgilio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Virgilio
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- Videopresentazioni
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- 4
Perché leggere Orazio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Orazio
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- Videopresentazioni
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- 4
Perché leggere Tibullo
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Tibullo
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- 4
Perché leggere Properzio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Properzio
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- Videopresentazioni
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Perché leggere Ovidio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Ovidio
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Perché leggere Livio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Livio
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- 4
Perché leggere Seneca
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Seneca
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- Videopresentazioni
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- 5
Perché leggere Lucano
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Lucano
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- Videopresentazioni
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- 5
Perché leggere Petronio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Petronio
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- Videopresentazioni
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- 5
Perché leggere Stazio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Stazio
- Categoria
- Videopresentazioni
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- 5
Perché leggere Marziale
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Marziale
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- Videopresentazioni
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- 5
Perché leggere Quintiliano
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Quintiliano
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- Videopresentazioni
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Perché leggere Giovenale
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Giovenale
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- Videopresentazioni
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- 5
Perché leggere Tacito
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Tacito
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- 5
Perché leggere Apuleio
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Apuleio
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- 5
Perché leggere Agostino
Un video in cui l'autore del corso spiega perché leggere l'autore presentato nell'unità. Le videopresentazioni sono una risorsa facilmente utilizzabile anche per impostare la lezione secondo una didattica capovolta.
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- Agostino
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- 5
