Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi in rivista sulla letteratura italiana degli anni Trenta, su Italo Svevo e su Anna Maria Ortese. Si è occupato di storia dell'editoria e dell'avanguardia futurista; le sue ricerche vertono attualmente sulla poesia del secondo Ottocento.&nbsp;

Giuseppe Iannaccone

Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e narrativa dell’Otto-Novecento, fa parte del Direttivo del Centro Nazionale Studi Manzoniani. Fra i suoi ultimi libri ricordiamo La finestra di Leopardi. Viaggio nelle case dei grandi scrittori italiani (Feltrinelli).

Mauro Novelli

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e

Specchi incantati è un corso chiaro e ben strutturato, ideato per aiutare i docenti ad affrontare le tecniche di scrittori e poeti mantenendo il piacere della lettura per gli studenti e le studentesse. Le Tecniche aprono i volumi con innovative “infotecniche” (infografiche) e video (le videotecniche), seguite da spiegazioni sintetiche. Nei Generi, i Testi esemplari offrono una lettura guidata focalizzata su specifiche tecniche (segnalate graficamente) e propongono esercizi guidati. Gli autori selezionano capolavori di ogni genere letterario, privilegiando racconti completi e le pagine iniziali dei romanzi; ogni testo è seguito dalla rubrica Specchi di carta che valorizza l’aspetto emotivo e civico dei testi. Il box Parola di Treccani esplora la storia di alcuni vocaboli in modo accattivante, sottolineando l’importanza di scegliere le parole giuste per essere cittadini consapevoli. I percorsi di Educazione civica, in linea con gli obiettivi dell’Agenda 2030, presentano saggi e articoli di giornale che stimolano il dibattito e familiarizzano gli studenti con i testi argomentativi.

L’incanto della poesia

1. IL BISOGNO DI POESIA

2. LEGGERE E SCRIVERE POESIE

3. MUSICA E POESIA

T1 RABINDRANATH TAGORE, La poesia vince il tempo (da Il giardiniere)

T2 RAINER MARIA RILKE, Perché scrivere poesie (da Lettere a un giovane poeta)

T3 PIER VITTORIO TONDELLI, Poesia e rock (da Un weekend postmoderno)

LE TECNICHE DELLA POESIA

1. La metrica

INFOTECNICA - Quale metrica?

Il verso

Metro e sintassi

La rima

Le strofe

Le forme metriche

2. Il linguaggio della poesia

INFOTECNICA - Quale linguaggio?

Il lessico della poesia

Il registro stilistico

I campi semantici

3. Le figure retoriche

INFOTECNICA - Quali figure retoriche?

Le figure di suono

Le figure di posizione

Le figure di pensiero

I tropi

GENERI E TEMI DELLA POESIA

1 LE MASCHERE DEL POETA - Albatri, acrobati e operai

1. IL POETA-PERSONAGGIO

2. I VOLTI E LE IDENTITÀ

T1 CHARLES BAUDELAIRE, L’albatro (da I fiori del male)

T2 - Testo esemplare, Il linguaggio - ALDO PALAZZESCHI, Chi sono? (da Poemi)

Se ti è piaciuto - Artisti e pagliacci

T3 ANALISI ATTIVA - VLADIMIR MAJAKOVSKIJ, Il poeta è un operaio (da L’arte della Comune)

T4 FERNANDO PESSOA, Autopsicografia (da Presença)

T5 LOUISE GLÜCK, Il biancospino (da L’iris selvatico)

MAPPA DEI SAPERI FONDAMENTALI

2 LA POESIA DEI LUOGHI - L’incanto del mondo

1. IL PAESAGGIO NEI VERSI

2. L’EMOZIONE DEI LUOGHI

T1 MATSUO BASHŌ, Tre haiku

T2 GIACOMO LEOPARDI, La sera del dì di festa (da Canti)

T3 WALT WHITMAN, Mannahatta (da Foglie d’erba)

Se ti è piaciuto - New York, New York

T4 - Testo esemplare, Le figure retoriche - GIOVANNI PASCOLI, L’assiuolo (da Myricae)

Se ti è piaciuto - Luna da mangiare e… da uccidere

T5 ANALISI ATTIVA - GIOVANNI PASCOLI, Il tuono (da Myricae)

T6 - Testo esemplare, Le figure retoriche - GABRIELE D’ANNUNZIO, La pioggia nel pineto (da Alcyone)

CARTA CANTA - D’Annunzio in officina

T7 UMBERTO SABA, Città vecchia (da Coi miei occhi)

T8 FRANCO ARMINIO, Consigli semplici (da Resteranno i canti)

Percorsi di educazione civica - 1. Italia, scrigno di bellezza

T1 G. NIFOSÌ ed E. TOMMASI, Che cos’è il patrimonio culturale?

T2 TOMASO MONTANARI, Vivere l’arte

T3 GIULIA ZAMBONI GRUPPIONI PETRUZZELLI, I patrimoni Unesco legati al cibo italiano

UN TEMA, TANTE STORIE - La cucina italiana al cinema

3 LA POESIA D’AMORE - Dammi mille baci

1. UN SENTIMENTO UNIVERSALE

2. L’AMORE ATTRAVERSO I SECOLI

3. GLI AMORI NEL NOVECENTO

T1 CATULLO, Una vita di baci (da Liber)

Se ti è piaciuto - Ragazzi, amatevi!

T2 - Testo esemplare, La metrica -  FRANCESCO PETRARCA, Pace non trovo, et non ò da far guerra (da Canzoniere)

CARTA CANTA - Il libro del cuore di Petrarca

T3 ANTONIA POZZI, Convegno (da Parole)

T4 JACQUES PRÉVERT, I ragazzi che si amano (da Parole)

T5 PABLO NERUDA, Le tue mani (da I versi del capitano)

T6 EUGENIO MONTALE, Ho sceso, dandoti il braccio (da Satura)

T7 ANALISI ATTIVA - WISŁAWA SZYMBORSKA, Un amore felice (da Ogni caso)

Percorsi di educazione civica - 2. La condizione femminile

T1 MALALA, "Tutte le ragazze vadano a scuola"

T2 CONCITA DE GREGORIO, Quello che le donne ci dicono

T3 VITTORIO A. SIRONI, Anche la scienza ha bisogno di avere più donne

UN TEMA, TANTE STORIE - L’autobus dei diritti

4 LE GRANDI DOMANDE DELLA POESIA - Che fai tu, luna, in ciel?

1. LA POESIA E IL PENSIERO

2. LA RICERCA DELL’ALTROVE

3. IL RAPPORTO CON IL SACRO

4. UNA CERTA IDEA DEL VIVERE

T1 - Testo esemplare, Le figure retoriche - UGO FOSCOLO, Alla sera (da Poesie)

T2 - Testo esemplare, La metrica - GIACOMO LEOPARDI, L’infinito (da Canti)

CARTA CANTA - I due Infiniti di Leopardi

T3 ANALISI ATTIVA - EMILY DICKINSON, Portatemi il tramonto in una coppa

Se ti è piaciuto - Un personaggio onnipotente: Dio

T4 EUGENIO MONTALE, Spesso il male di vivere ho incontrato (da Ossi di seppia)

T5 NAZIM HIKMET, Alla vita (da Poesie d’amore)

T6 GIORGIO CAPRONI, Congedo del viaggiatore cerimonioso (da Congedo del viaggiatore cerimonioso & altre prosopopee)

T7 - Testo esemplare, Il linguaggio -  MARIANGELA GUALTIERI, Giuro per i miei denti di latte (da Senza polvere senza peso)

5 LA POESIA CIVILE - Ne ammazza più la penna

1. AL SERVIZIO DEGLI IDEALI

2. LA STORIA DEL GENERE

T1 ARCHILOCO, Lo scudo

CARTA CANTA - Un nuovo papiro di Archiloco

Se ti è piaciuto - Eroi del lavoro

T2 - Testo esemplare, Il linguaggio -  SALVATORE QUASIMODO, Alle fronde dei salici (da Giorno dopo giorno)

T3 ANALISI ATTIVA - VALERIO MAGRELLI, Ecce Video (da Poesie (1980-1992) e altre poesie)

T4 AMANDA GORMAN, La collina che scaliamo (da The Hill We Climb)

Configurazioni del corso

Compra su Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

POESIA Generi e temi UNIT  3 La poesia d amore SPECCHI di CARTA Che cosa si prova quando, da adolescenti, si vive il primo amore? Difficile rispondere in modo oggettivo, usando la freddezza dell analisi e le parole della ragione. Ognuno percepisce effetti diversi, propri, personali, chiamandoli con nomi diversi, propri, personali. Ma forse tutti possono testimoniare un medesimo stato, che gli innamorati   di ogni tempo, di ogni epoca   vivono e conoscono: sentirsi fuori dal mondo, dimentichi di tutto, incoscienti di sé e degli altri. Che importa se quel sentimento viene disapprovato o condannato da chi ha scordato l ebbrezza dei momenti felici? L ostilità può scoraggiare? Macché: al contrario. La forza dell amore può ridere dello sdegno altrui: chi la sperimenta si sente onnipotente, rigenerato, unico, invisibile. Ma soprattutto libero. GUIDA ALLA LETTURA 152 La felicità e l invidia La contrapposizione tra il mondo degli adolescenti, che vivono con innocente trasporto l esperienza dell amore, e quello degli adulti, chiusi ormai nel loro angusto universo di invidie e risentimenti, è un tema che ricorre spesso nella tradizione lirica. Prévert lo affronta senza enfasi, ma al contrario con una delicata semplicità, liberando i versi dalla gabbia metrica e rinunciando perfino alla punteggiatura. Lo scarto generazionale è subito visibile: i ragazzi che si isolano dalla realtà per immergersi con felice spensieratezza nel vortice magico della passione sono guardati con sospetto e con rancore dai passanti che li segnano a dito (v. 3), disdegnando le loro effusioni, provando rabbia disprezzo invidia (v. 9) o manifestando il ghigno amaro (riso, v. 9) di una disapprovazione moralistica. La metafora delle porte della notte (v. 2), cioè dei portoni delle case a cui si appoggiano i ragazzi per baciarsi nascosti dalle tenebre, allude proprio alla chiusura mentale dei  grandi , incapaci di comprendere l incanto di una passione eccezionale. Un sentimento totalizzante Tuttavia, il livore dei benpensanti non inibisce la vitalità giovanile degli innamorati, che si sentono estraniati dal contesto che li circonda: Non ci sono per nessuno (v. 5), Sono altrove (v. 11), in una sorta di dimensione esclusiva e tutta privata. La vita della città e il viavai dei passanti che borbottano non contano nulla: l amore sa annullare ogni ostacolo e ogni riprovazione, è un esperienza totalizzante che rigenera e rende liberi. Perfino il ciclico avvicendarsi dei momenti della giornata non ha senso per i ragazzi che si baciano: con un altra metafora che suggella il loro essere fuori dal tempo e dalla storia, Prévert chiude la poesia, sottolineando la luce accecante (v. 13) di questo nuovo, travolgente sentimento. 

Dammi mille baci LABORATORIO SUL TESTO COMPRENDERE 1. I ragazzi [...] si baciano / In piedi contro le porte della notte (vv. 1-2) significa che a i ragazzi si baciano in piedi, appoggiati ai portoni delle case scuri come la notte. 6. Punteggiatura. Avrai notato che la poesia è completamente priva di punteggiatura; questa scelta dell autore non compromette affatto la leggibilità e la piena comprensione del testo, grazie anche a una sintassi lineare. Prova tu, comunque, a inserire i segni di interpunzione adeguati dove credi che siano necessari. b i ragazzi si baciano in piedi, appoggiati ai portoni delle case chiusi durante la notte. c i ragazzi si baciano in piedi, di notte, appoggiati ai portoni delle case. d i ragazzi si baciano in piedi, al sopraggiungere della notte. ANALIZZARE E INTERPRETARE 2. L io lirico (sono possibili più risposte) a è uno dei  ragazzi che si amano . b condivide il punto di vista dei passanti. c è uno dei passanti. d condivide il punto di vista dei ragazzi. e è esterno alla situazione descritta. f descrive la situazione in modo obiettivo. 3. I ragazzi che si amano non tremano   quindi non hanno né freddo né paura   ma la loro ombra sì (vv. 6-7): quale immagine possono suggerirti questi versi? 4. Come mai i ragazzi che si amano non reagiscono alla rabbia, al disprezzo, all invidia e al riso dei passanti? PARLARE E SCRIVERE BENE 5. Verbi. Il participio presente. Il participio presente (per esempio nel componimento passanti, accecante) è una forma nominale del verbo, spesso usata come aggettivo o sostantivo. Forniamo una serie di participi presenti: scrivi due frasi per ciascuno di essi, una in cui usi il participio come aggettivo, l altra in cui lo usi come sostantivo. Attenzione: non sempre sarà possibile comporre entrambe le frasi. SCRIVERE PER... 7. ESPRIMERE Prova a  ribaltare  la poesia mettendoti nei panni di uno di quei passanti che guardano di traverso i giovani innamorati. Perché sei arrabbiato? Che cosa pensi? Rispondi scrivendo al massimo 15 righe. 8. CONFRONTARE Quali somiglianze e differenze puoi individuare tra questo componimento e l invito all amore del carme catulliano che hai letto ( T1, p. 138)? Esponi le tue considerazioni in massimo 15 righe. SPUNTI DI RICERCA INTERDISCIPLINARE MUSICA I ragazzi che si amano è stata messa in musica e poi cantata da Yves Montand, celebre chansonnier francese, e ha ispirato l omonima canzone del cantautore bolognese Luca Carboni. Ascolta i due pezzi: quale preferisci? A tuo giudizio l accompagnamento musicale riesce a trasmettere il significato della poesia? Il testo italiano è fedele all originale oppure no? Ti sembra che le variazioni siano rispettose dell originale oppure no? SPUNTI PER DISCUTERE IN CLASSE Prévert parla di ragazzi che si scambiano delle effusioni in pubblico, suscitando il fastidio dei passanti. Tu che cosa ne pensi?   abbagliante   cantante   brillante   entusiasmante   dipendente   stimolante   potente   assente   parlante   amante 153 

Specchi incantati è un corso chiaro e ben strutturato, con tecniche innovative, letture guidate, infografiche e percorsi di Educazione civica.