T4 - I ragazzi che si amano (J. Prévert)

L’autore

Jacques Prévert nasce a Neuilly-sur-Seine, vicino Parigi, nel 1900. Appassionato di lettura e teatro sin dall’adolescenza, nel 1926 aderisce al movimento artistico e letterario del Surrealismo, che valorizzava il sogno e l’inconscio come aspetti fondamentali della produzione artistica. Intorno al 1930 intraprende l’attività teatrale, collabora al cinema come sceneggiatore e inizia a comporre testi di canzoni, destinate a essere interpretate da celebri cantanti francesi, come Juliette Gréco e Yves Montand. Al secondo dopoguerra risalgono le opere di maggiore successo: i versi pubblicati nelle sue principali raccolte (Parole, 1946; Spettacolo, 1951; La pioggia e il bel tempo, 1955) affrontano gli aspetti quotidiani della realtà con raffinata leggerezza e con uno stile semplice e comunicativo. Negli ultimi anni della sua vita, Prévert si dedica alla scrittura di testi per bambini e alla realizzazione di collage. Muore a Omonville-la-Petite, in Normandia, nel 1977.

Audiolettura

I ragazzi che si amano si baciano

In piedi contro le porte della notte

I passanti che passano li segnano a dito

Ma i ragazzi che si amano

5      Non ci sono per nessuno

E se qualcosa trema nella notte

Non sono loro ma la loro ombra

Per far rabbia ai passanti

Per far rabbia disprezzo invidia riso

10    I ragazzi che si amano non ci sono per nessuno

Sono altrove lontano più lontano della notte

Più in alto del giorno

Nella luce accecante del loro primo amore

Jacques Prévert, Poesie, trad. di G. Raboni e M. Cucchi, Guanda, Milano 1979

La contrapposizione tra il mondo degli adolescenti, che vivono con innocente trasporto l’esperienza dell’amore, e quello degli adulti, chiusi ormai nel loro angusto universo di invidie e risentimenti, è un tema che ricorre spesso nella tradizione lirica. Prévert lo affronta senza enfasi, ma al contrario con una delicata semplicità, liberando i versi dalla gabbia metrica e rinunciando perfino alla punteggiatura. Lo scarto generazionale è subito visibile: i ragazzi che si isolano dalla realtà per immergersi con felice spensieratezza nel vortice magico della passione sono guardati con sospetto e con rancore dai passanti che li segnano a dito (v. 3), disdegnando le loro effusioni, provando rabbia disprezzo invidia (v. 9) o manifestando il ghigno amaro (riso, v. 9) di una disapprovazione moralistica. La metafora delle porte della notte (v. 2), cioè dei portoni delle case alle quali si appoggiano i ragazzi per baciarsi nascosti dalle tenebre, allude proprio alla chiusura mentale dei “grandi”, incapaci di comprendere l’incanto di una passione eccezionale.

Tuttavia, il livore dei benpensanti non inibisce la vitalità giovanile degli innamorati, che si sentono estraniati dal contesto che li circonda: Non ci sono per nessuno (v. 5), Sono altrove (v. 11), in una sorta di dimensione esclusiva e tutta privata. La vita della città e il via vai dei passanti che borbottano non contano nulla: l’amore sa annullare ogni ostacolo e ogni riprovazione, è un’esperienza totalizzante che rigenera e rende liberi. Perfino il ciclico avvicendarsi dei momenti della giornata non ha senso per i ragazzi che si baciano: con un’altra metafora che suggella il loro essere fuori dal tempo e dalla storia, Prévert chiude la poesia, sottolineando la luce accecante (v. 13) di questo nuovo, travolgente sentimento.

COMPRENDERE

1. Riassumi il contenuto informativo della poesia.

2. I ragazzi […] si baciano / in piedi contro le porte della notte (vv. 1-2) significa che

• A i ragazzi si baciano in piedi, appoggiati ai portoni delle case scuri come la notte. 

B i ragazzi si baciano in piedi, appoggiati ai portoni delle case chiusi durante la notte. 

• C i ragazzi si baciano in piedi, di notte, appoggiati ai portoni delle case. 

• D i ragazzi si baciano in piedi, al sopraggiungere della notte.

ANALIZZARE E INTERPRETARE

3. L’io lirico (sono possibili più risposte)

• A è uno dei “ragazzi che si amano”. 

B condivide il punto di vista dei passanti. 

• C è uno dei passanti. 

• D condivide il punto di vista dei ragazzi. 

• E è esterno alla situazione descritta. 

• F descrive la situazione in modo obiettivo. 

4. I ragazzi che si amano non tremano – quindi non hanno né freddo né paura – ma la loro ombra sì (vv. 6-7): quale immagine possono suggerirti questi versi?

5. Come mai i ragazzi che si amano non reagiscono alla rabbia, al disprezzo, all’invidia e al riso dei passanti?

6. Quale concezione dell’amore emerge dal testo? Esponi le tue considerazioni.

COMPETENZE LINGUISTICHE

7. Verbi. Il participio presente. Il participio presente (per esempio nel componimento passanti, accecante) è una forma nominale del verbo, spesso usata come aggettivo o sostantivo. Forniamo una serie di participi presenti: scrivi due frasi per ciascuno di essi, una in cui usi il participio come aggettivo, l’altra in cui lo usi come sostantivo. Attenzione: non sempre sarà possibile comporre entrambe le frasi.

• abbagliante • cantante • brillante • entusiasmante • dipendente • stimolante • potente • assente • parlante • amante

8. Punteggiatura. Avrai notato che la poesia è completamente priva di punteggiatura; questa scelta dell’autore non compromette affatto la leggibilità e la piena comprensione del testo, grazie anche a una sintassi lineare. Prova tu, comunque, a inserire i segni di interpunzione adeguati dove credi che siano necessari.

PRODURRE

9. Scrivere per esprimere. Prova a “ribaltare” la poesia mettendoti nei panni di uno di quei passanti che guardano di traverso i giovani innamorati. Perché sei arrabbiato? Che cosa pensi? Rispondi in massimo 15 righe.

10. Scrivere per confrontare. Quali somiglianze e differenze puoi individuare tra questo componimento e l’invito all’amore del carme catulliano che hai letto (▶ T2, p. 158)? Esponi le tue considerazioni in massimo 15 righe.