VERSO LE COMPETENZE
verso le competenze
CONOSCO
a. Il settore primario riguarda la trasformazione delle materie prime.
- V F
b. Il settore secondario riguarda lo sfruttamento delle risorse naturali.
- V F
c. Il settore terziario è il settore dei servizi.
- V F
d. Nel tempo il settore primario ha acquisito sempre più importanza.
- V F
e. L’economia europea è un’economia avanzata.
- V F
f. L’economia italiana è un’economia avanzata.
- V F
3 Indica il completamento corretto.
a. L’agricoltura è nata in Mesopotamia:
- nel XIX secolo.
- alcuni secoli fa.
- molti millenni fa.
b. L’agricoltura europea è oggi:
- intensiva.
- estensiva.
- sia intensiva sia estensiva.
c. In Italia il settore primario occupa:
- circa il 4% della popolazione.
- circa il 12% della popolazione.
- circa il 18% della popolazione.
d. L’industria moderna è nata:
- in Italia nel XIX secolo.
- in Inghilterra nel XVIII secolo.
- in Germania dopo la Seconda Guerra Mondiale.
4 Osserva i grafici sulla distribuzione della popolazione attiva italiana (areogramma) ed europea (grafico cartesiano) nei tre settori economici e rispondi alle domande.
a. Qual è il settore con il maggior numero di lavoratori in Italia e in Europa?
b. Com’è cambiato il numero dei lavoratori del terziario in Europa?
c. Come si chiama il processo descritto dal grafico sull’occupazione in Europa?
d. Quale tipo di economia descrivono i due grafici?
>> pagina 218
LOCALIZZo
5 Osserva la carta dei trasporti in Italia a pagina 208 e rispondi alle domande.
a. Dove si estendono principalmente la rete stradale e quella ferroviaria?
b. Come spieghi questa distribuzione?
c. Quali sono i due poli aeroportuali principali?
TROVO LE RELAZIONI
6 Scrivi quale relazione esiste tra gli elementi indicati.
a. Concorrenza globale • Delocalizzazione • Flessibilità:
b. Eccellenze alimentari • Marchi di qualità UE:
studio cooperativo
Lavorate a coppie, dividendovi l’analisi della carta sulle principali aree urbane e industriali europee a pagina 196 e quella sulle vie di comunicazione europee a pagina 206. Ciascuno elenchi le aree che risultano più fitte e poi confrontate i dati: che cosa notate? C’è una corrispondenza tra i due elenchi? Se sì, individuatene il motivo.
CLIL
Match the activities with the right economic sector by writing the respective number in box.
1. primary sector
2. secondary sector
3. terziary sector
- a. banking
- b. tourism
- c. fishing
- d. manufacturing
- e. animal husbandry
- f. trade
- g. mining
- h. handicrafts
Verso il Compito di realtà
Riconoscere gli intrecci tra i settori dell’economia
Dove e come vengono realizzati i prodotti (alimentari e non) che usiamo tutti i giorni? Scegliamone alcuni e proviamo a ricostruirne la “storia”, dalle materie prime al prodotto finito, fino alla vendita in negozio, mettendo in luce gli intrecci tra i vari settori economici.
FASE 1
Provate a realizzare alla lavagna o alla LIM, con l’aiuto dell’insegnante, uno schema che racconti gli intrecci che sono stati necessari tra settore primario, secondario e terziario per fare in modo che le tagliatelle all’uovo che avete mangiato a pranzo arrivassero sulla vostra tavola. Preparate assieme uno schema dei passaggi da considerare.
FASE 2
Dividetevi a coppie: ognuna prende in considerazione un prodotto creato in Europa (succo di frutta, automobile ecc.). Per l’incontro successivo, ogni team di lavoro dovrà raccogliere informazioni da riviste, libri, Internet, e realizzare uno schema per presentare alla classe la strada seguita dal proprio prodotto fino al negozio in cui viene venduto, con particolare attenzione agli intrecci che ci sono stati tra i vari settori economici.
Ad alta quota - volume 1
L’Italia e l’Europa