Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi in rivista sulla letteratura italiana degli anni Trenta, su Italo Svevo e su Anna Maria Ortese. Si è occupato di storia dell'editoria e dell'avanguardia futurista; le sue ricerche vertono attualmente sulla poesia del secondo Ottocento.&nbsp;

Giuseppe Iannaccone

Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e narrativa dell’Otto-Novecento, fa parte del Direttivo del Centro Nazionale Studi Manzoniani. Fra i suoi ultimi libri ricordiamo La finestra di Leopardi. Viaggio nelle case dei grandi scrittori italiani (Feltrinelli).

Mauro Novelli

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e

Specchi incantati è un corso chiaro e ben strutturato, ideato per aiutare i docenti ad affrontare le tecniche di scrittori e poeti mantenendo il piacere della lettura per gli studenti e le studentesse. Le Tecniche aprono i volumi con innovative “infotecniche” (infografiche) e video (le videotecniche), seguite da spiegazioni sintetiche. Nei Generi, i Testi esemplari offrono una lettura guidata focalizzata su specifiche tecniche (segnalate graficamente) e propongono esercizi guidati. Gli autori selezionano capolavori di ogni genere letterario, privilegiando racconti completi e le pagine iniziali dei romanzi; ogni testo è seguito dalla rubrica Specchi di carta che valorizza l’aspetto emotivo e civico dei testi. Il box Parola di Treccani esplora la storia di alcuni vocaboli in modo accattivante, sottolineando l’importanza di scegliere le parole giuste per essere cittadini consapevoli. I percorsi di Educazione civica, in linea con gli obiettivi dell’Agenda 2030, presentano saggi e articoli di giornale che stimolano il dibattito e familiarizzano gli studenti con i testi argomentativi.

L’incanto della narrativa

1. IL BISOGNO DI STORIE

2. SPECCHI INCANTATI

T1 DANIEL PENNAC, Il tempo della lettura (da Come un romanzo)

T2 ITALO CALVINO, Gli spazi della lettura (da Se una notte d’inverno un viaggiatore)

T3 MARCEL PROUST, Il piacere della lettura (da Del piacere di leggere)

LE TECNICHE

1. Il narratore

INFOTECNICA - Quale narratore?

Le diverse tipologie di narratore

I gradi della narrazione

Il punto di vista e la focalizzazione

Le tecniche per esprimere le parole dei personaggi

Le tecniche per esprimere i pensieri dei personaggi

2. Il tempo del testo narrativo

INFOTECNICA - Quale tempo?

La collocazione cronologica

Fabula e intreccio

L’ordine degli eventi

La durata

La frequenza

3. La struttura del testo narrativo

INFOTECNICA - Quale struttura?

Le fasi della narrazione

Le sequenze

Il ritmo

4. Lo spazio della narrazione

INFOTECNICA - Quale spazio?

I luoghi narrativi tra realtà e immaginazione

Le forme della descrizione dello spazio

Le opposizioni spaziali

I principali luoghi letterari

5. I personaggi

INFOTECNICA - Quali personaggi?

Modalità di presentazione

La caratterizzazione

Il sistema dei personaggi

La tipologia dei personaggi

6. La lingua e lo stile nel testo narrativo

INFOTECNICA - Quale lingua, quale stile?

Il lessico

La sintassi

Le figure retoriche

I registri linguistici

I GENERI

1. LA FIABA E LA FAVOLA - C’era una volta...

1. LA FIABA

La struttura e i temi fondamentali

Le finalità educative

La fiaba nel tempo

2. LA FAVOLA

La storia del genere

T1 ESOPO, Il leone, la volpe e il cervo (da Favole)

T2 ANALISI ATTIVA - JACOB E WILHELM GRIMM, Raperonzolo (da Fiabe per i bambini e per le famiglie)

Se ti è piaciuto - Fiabe in libertà

T3 CARLO COLLODI, Pinocchio e l’uovo (da Le avventure di Pinocchio)

CARTA CANTA - Pinocchio non muore mai

T4 ANTOINE DE SAINT-ÉXUPÉRY, L’essenziale è invisibile (da Il piccolo principe)

T5 GIANNI RODARI, Il semaforo blu (da Favole al telefono)

MAPPA DEI SAPERI FONDAMENTALI

2. IL FANTASTICO, IL FANTASY E LA FANTASCIENZA - Spettri, draghi e alieni

IL FANTASTICO

Temi e stili

IL FANTASY

LA FANTASCIENZA

La storia e i temi del genere

T1 FRANZ KAFKA, Un’orribile metamorfosi (da La metamorfosi)

Se ti è piaciuto - Metamorfosi sorprendenti

Nuvolette - Stan Lee: l’Uomo Ragno vive

T2 DINO BUZZATI, Qualcosa era successo (da Il crollo della Baliverna)

CARTA CANTA - Le «storie dipinte» di Buzzati

T3 MICHELE MARI, Lontano, lontano (da Fantasmagonia)

T4 JOHN RONALD REUEL TOLKIEN, Lo Specchio di Galadriel (da Il Signore degli Anelli)

T5 ANALISI ATTIVA - J.K. ROWLING, Il Club dei Duellanti (da Harry Potter e la camera dei segreti)

T6 FREDRIC BROWN, Sentinella

T7 CORMAC MCCARTHY, In viaggio dopo l’apocalisse (da La strada)

Se ti è piaciuto - Dopo la catastrofe

1. Le sfide della tecnologia

T1 UMBERTO ECO, Libri da consultare e da leggere

T2 LUIGI LUCA E FRANCESCO CAVALLI-SFORZA, Super Homo sapiens

UN TEMA, TANTE STORIE - L’intelligenza artificiale al cinema

T3 GIACOMO PAPI, Il bene comune

3. IL GIALLO E L’HORROR - Brividi e misteri

1. IL GIALLO

Caratteri e struttura

Il giallo nel tempo

2. L’HORROR

Il gusto della paura

L’horror nel tempo

T1 AGATHA CHRISTIE, Doppio indizio

T2 LEONARDO SCIASCIA, Un assassinio senza testimoni (da Il giorno della civetta)

T3 MAURIZIO DE GIOVANNI, Poverini (da L’ultimo passo di tango)

T4 EDGAR ALLAN POE, Il gatto nero

CARTA CANTA - La firma di Poe

T5 BRAM STOKER, La bara di Dracula (da Dracula)

Se ti è piaciuto - Tra scrittori e vampiri corre buon sangue

T6 ANALISI ATTIVA - STEPHEN KING, Tigri!

T7 CARLO LUCARELLI, Sweeney Todd (da L’incredibile, prima di colazione)

Configurazioni del corso

Compra su Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

I generi UNIT  1 La fiaba e la favola 15 20 r. 22 La frequenza della congiunzione coordinativa e costituisce un importante modalità sintattica. es. 4 rr. 24-25 Le figure retoriche rendono il testo più vivo per il lettore. es. 6 25 30 35 40 45 50 che bolliva e fece l atto di scoperchiarla, per vedere che cosa ci fosse dentro, ma la pentola era dipinta sul muro. Immaginatevi come restò. Il suo naso, che era già lungo, gli diventò più lungo almeno quattro dita. Allora si dette a correre per la stanza e a frugare per tutte le cassette e per tutti i ripostigli in cerca di un po  di pane, magari un po  di pan secco, un crosterello,4 un osso avanzato al cane, un po  di polenta muffita,5 una lisca di pesce, un nocciolo di ciliegia, insomma qualche cosa da masticare: ma non trovò nulla, il gran nulla, proprio nulla. E intanto la fame cresceva, e cresceva sempre: e il povero Pinocchio non aveva altro sollievo che quello di sbadigliare, e faceva degli sbadigli così lunghi, che qualche volta la bocca gli arrivava fino agli orecchi. E dopo avere sbadigliato, sputava, e sentiva che lo stomaco gli andava via.6 Allora piangendo e disperandosi, diceva: «Il Grillo parlante aveva ragione. Ho fatto male a rivoltarmi al mio babbo e a fuggire di casa... Se il mio babbo fosse qui, ora non mi troverei a morire di sbadigli! Oh! Che brutta malattia che è la fame! . Quand ecco che gli parve di vedere nel monte della spazzatura qualche cosa di tondo e di bianco, che somigliava tutto a un uovo di gallina. Spiccare un salto e gettarvisi sopra, fu un punto solo.7 Era un uovo davvero. La gioia del burattino è impossibile descriverla: bisogna sapersela figurare. Credendo quasi che fosse un sogno, si rigirava quest uovo fra le mani, e lo toccava e lo baciava, e baciandolo diceva: «E ora come dovrò cuocerlo? Ne farò una frittata?... No, è meglio cuocerlo nel piatto!... O non sarebbe più saporito se lo friggessi in padella? O se invece lo cuocessi a uso uovo da bere? No, la più lesta di tutte è di cuocerlo nel piatto o nel tegamino: ho troppa voglia di mangiarmelo! . Detto fatto, pose un tegamino sopra un caldano8 pieno di brace accesa: messe9 nel tegamino, invece d olio o di burro, un po  d acqua: e quando l acqua principiò a fumare, tac!... spezzò il guscio dell uovo, e fece l atto di scodellarvelo10 dentro. Ma invece della chiara e del torlo11 scappò fuori un pulcino tutto allegro e complimentoso, il quale facendo una bella riverenza12 disse: «Mille grazie, signor Pinocchio, d avermi risparmiata la fatica di rompere il guscio! Arrivedella,13 stia bene e tanti saluti a casa! . Ciò detto distese le ali e, infilata la finestra che era aperta, se ne volò via a perdita d occhio.14 Il povero burattino rimase lì, come incantato, cogli occhi fissi, colla bocca aperta e coi gusci dell uovo in mano. Riavutosi, peraltro, dal primo sbigottimento, cominciò a piangere, a strillare, a battere i piedi in terra, per la disperazione, e piangendo diceva: 4. crosterello: voce toscana indicante una crosta di pane secco. 5. muffita: ammuffita. 6. andava via: veniva meno. 7. un punto solo: questione di un attimo. 8. caldano: recipiente metallico o in terracot- 86 ta contenente la brace per scaldarsi, in uso nelle abitazioni antiche. 9. messe: mise. 10. scodellarvelo: versarvelo. 11. della chiara e del torlo: dell albume e del tuorlo. 12. riverenza: profondo inchino usato in passato per salutare in modo rispettoso. 13. Arrivedella: arrivederla. 14. a perdita d occhio: fuori dalla portata dello sguardo. 

C era una volta... 55 rr. 56-59 La scelta delle parole, ovvero l adozione di un certo tipo di lessico, è un elemento fondamentale nell analisi del testo. «Eppure il Grillo parlante aveva ragione! Se non fossi scappato di casa e se il mio babbo fosse qui, ora non mi troverei a morire di fame! Oh! Che brutta malattia che è la fame!... . E perché il corpo gli seguitava a brontolare più che mai, e non sapeva come fare a chetarlo,15 pensò di uscir di casa e di dare una scappata al paesello vicino, nella speranza di trovare qualche persona caritatevole che gli avesse fatto l elemosina di un po  di pane. Collodi, Le avventure di Pinocchio, Giunti, Firenze 2008 es. 3 15. chetarlo: calmarlo, farlo tacere. COME CONTINUA Spinto da una fame nera, Pinocchio esce a mendicare, ma in la una disavventura dopo l altra; a causa d una tempesta non trova nessuno in giro, suona un campanello e viene preso a secchiate; infreddolito, si addormenta con i piedi sul braciere e al risveglio li trova bruciati. Nel frattempo Geppetto esce di prigione e, tornato a casa, si prende cura del disgraziato burattino: gli cede la sua colazione, gli ricostruisce i piedi e vende la propria casacca per comprargli il libro di scuola. Commosso dal gesto del suo babbo, Pinocchio si reca a scuola carico di buoni propositi, ma, in men che non si dica, vende il suo libro per entrare al Gran Teatro dei Burattini: inizia così un interminabile serie di peripezie, in cui Pinocchio si rivela sempre più monello. Ma il cuore d oro lo salverà. SPECCHI di CARTA I panni di Pinocchio sono piuttosto scomodi: un burattino vivo ma quasi morto di fame, senza orecchie (Geppetto non ha avuto tempo per terminarle) e infuriato con se stesso. Il senso di colpa fa il suo lavoro, e con le lacrime spuntano i rimpianti: oh, se il babbo fosse qui... Ma non c è. E non c è neppure la voce stridente del Grillo che fa la morale. Pinocchio è solo, affamato, privo di aiuto. La situazione è drammatica, quand ecco che spunta un uovo. La felicità del burattino è tale da trasformarlo in uno chef, indeciso sulla ricetta più opportuna. Assurdo, certo, e divertente. Com è assurdo e divertente che da un uovo marcio spunti un pulcino garbato che fa l inchino. Sta qui il fascino di un romanzo che si trasforma in fiaba quando meno te l aspetti, e viceversa. Del resto, già lo si intuisce dal geniale inizio del libro: «C era una volta...  Un re! , diranno subito i miei piccoli lettori. No, ragazzi, avete sbagliato. C era una volta un pezzo di legno. Non era un legno di lusso, ma un semplice pezzo da catasta, di quelli che d inverno si mettono nelle stufe e nei caminetti per accendere il fuoco e per riscaldare le stanze . 87 

Specchi incantati è un corso chiaro e ben strutturato, con tecniche innovative, letture guidate, infografiche e percorsi di Educazione civica.