Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi in rivista sulla letteratura italiana degli anni Trenta, su Italo Svevo e su Anna Maria Ortese. Si è occupato di storia dell'editoria e dell'avanguardia futurista; le sue ricerche vertono attualmente sulla poesia del secondo Ottocento.&nbsp;

Giuseppe Iannaccone

Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e narrativa dell’Otto-Novecento, fa parte del Direttivo del Centro Nazionale Studi Manzoniani. Fra i suoi ultimi libri ricordiamo La finestra di Leopardi. Viaggio nelle case dei grandi scrittori italiani (Feltrinelli).

Mauro Novelli

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e

Specchi incantati è un corso chiaro e ben strutturato, ideato per aiutare i docenti ad affrontare le tecniche di scrittori e poeti mantenendo il piacere della lettura per gli studenti e le studentesse. Le Tecniche aprono i volumi con innovative “infotecniche” (infografiche) e video (le videotecniche), seguite da spiegazioni sintetiche. Nei Generi, i Testi esemplari offrono una lettura guidata focalizzata su specifiche tecniche (segnalate graficamente) e propongono esercizi guidati. Gli autori selezionano capolavori di ogni genere letterario, privilegiando racconti completi e le pagine iniziali dei romanzi; ogni testo è seguito dalla rubrica Specchi di carta che valorizza l’aspetto emotivo e civico dei testi. Il box Parola di Treccani esplora la storia di alcuni vocaboli in modo accattivante, sottolineando l’importanza di scegliere le parole giuste per essere cittadini consapevoli. I percorsi di Educazione civica, in linea con gli obiettivi dell’Agenda 2030, presentano saggi e articoli di giornale che stimolano il dibattito e familiarizzano gli studenti con i testi argomentativi.

L’incanto della narrativa

1. IL BISOGNO DI STORIE

2. SPECCHI INCANTATI

T1 DANIEL PENNAC, Il tempo della lettura (da Come un romanzo)

T2 ITALO CALVINO, Gli spazi della lettura (da Se una notte d’inverno un viaggiatore)

T3 MARCEL PROUST, Il piacere della lettura (da Del piacere di leggere)

LE TECNICHE

1. Il narratore

INFOTECNICA - Quale narratore?

Le diverse tipologie di narratore

I gradi della narrazione

Il punto di vista e la focalizzazione

Le tecniche per esprimere le parole dei personaggi

Le tecniche per esprimere i pensieri dei personaggi

2. Il tempo del testo narrativo

INFOTECNICA - Quale tempo?

La collocazione cronologica

Fabula e intreccio

L’ordine degli eventi

La durata

La frequenza

3. La struttura del testo narrativo

INFOTECNICA - Quale struttura?

Le fasi della narrazione

Le sequenze

Il ritmo

4. Lo spazio della narrazione

INFOTECNICA - Quale spazio?

I luoghi narrativi tra realtà e immaginazione

Le forme della descrizione dello spazio

Le opposizioni spaziali

I principali luoghi letterari

5. I personaggi

INFOTECNICA - Quali personaggi?

Modalità di presentazione

La caratterizzazione

Il sistema dei personaggi

La tipologia dei personaggi

6. La lingua e lo stile nel testo narrativo

INFOTECNICA - Quale lingua, quale stile?

Il lessico

La sintassi

Le figure retoriche

I registri linguistici

I GENERI

1. LA FIABA E LA FAVOLA - C’era una volta...

1. LA FIABA

La struttura e i temi fondamentali

Le finalità educative

La fiaba nel tempo

2. LA FAVOLA

La storia del genere

T1 ESOPO, Il leone, la volpe e il cervo (da Favole)

T2 ANALISI ATTIVA - JACOB E WILHELM GRIMM, Raperonzolo (da Fiabe per i bambini e per le famiglie)

Se ti è piaciuto - Fiabe in libertà

T3 CARLO COLLODI, Pinocchio e l’uovo (da Le avventure di Pinocchio)

CARTA CANTA - Pinocchio non muore mai

T4 ANTOINE DE SAINT-ÉXUPÉRY, L’essenziale è invisibile (da Il piccolo principe)

T5 GIANNI RODARI, Il semaforo blu (da Favole al telefono)

MAPPA DEI SAPERI FONDAMENTALI

2. IL FANTASTICO, IL FANTASY E LA FANTASCIENZA - Spettri, draghi e alieni

IL FANTASTICO

Temi e stili

IL FANTASY

LA FANTASCIENZA

La storia e i temi del genere

T1 FRANZ KAFKA, Un’orribile metamorfosi (da La metamorfosi)

Se ti è piaciuto - Metamorfosi sorprendenti

Nuvolette - Stan Lee: l’Uomo Ragno vive

T2 DINO BUZZATI, Qualcosa era successo (da Il crollo della Baliverna)

CARTA CANTA - Le «storie dipinte» di Buzzati

T3 MICHELE MARI, Lontano, lontano (da Fantasmagonia)

T4 JOHN RONALD REUEL TOLKIEN, Lo Specchio di Galadriel (da Il Signore degli Anelli)

T5 ANALISI ATTIVA - J.K. ROWLING, Il Club dei Duellanti (da Harry Potter e la camera dei segreti)

T6 FREDRIC BROWN, Sentinella

T7 CORMAC MCCARTHY, In viaggio dopo l’apocalisse (da La strada)

Se ti è piaciuto - Dopo la catastrofe

1. Le sfide della tecnologia

T1 UMBERTO ECO, Libri da consultare e da leggere

T2 LUIGI LUCA E FRANCESCO CAVALLI-SFORZA, Super Homo sapiens

UN TEMA, TANTE STORIE - L’intelligenza artificiale al cinema

T3 GIACOMO PAPI, Il bene comune

3. IL GIALLO E L’HORROR - Brividi e misteri

1. IL GIALLO

Caratteri e struttura

Il giallo nel tempo

2. L’HORROR

Il gusto della paura

L’horror nel tempo

T1 AGATHA CHRISTIE, Doppio indizio

T2 LEONARDO SCIASCIA, Un assassinio senza testimoni (da Il giorno della civetta)

T3 MAURIZIO DE GIOVANNI, Poverini (da L’ultimo passo di tango)

T4 EDGAR ALLAN POE, Il gatto nero

CARTA CANTA - La firma di Poe

T5 BRAM STOKER, La bara di Dracula (da Dracula)

Se ti è piaciuto - Tra scrittori e vampiri corre buon sangue

T6 ANALISI ATTIVA - STEPHEN KING, Tigri!

T7 CARLO LUCARELLI, Sweeney Todd (da L’incredibile, prima di colazione)

Configurazioni del corso

Compra su Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

I generi UNIT  7 La narrativa di formazione dalla Germania all Olanda per sottrarsi alla follia nazista, Anne resta per qualche tempo ad Aquisgrana con la nonna e la sorella; in seguito raggiunge Amsterdam, dove frequenta una scuola montessoriana, per poi entrare al Liceo ebraico, mentre arrivano notizie spaventose sulla sorte degli ebrei rimasti in Germania. Una gioventù soffocata Quando i nazisti occupano l Olanda, nel 1940, per Anne finisce la tregua. In un elenco impressionante dà conto di tutte le proibizioni alle quali è sottoposta. Il drammatico si mescola al grottesco: gli ebrei possono fare la spesa solo dalle 15 alle 17 (rr. 64-65) e non devono sostare in giardino dopo le otto di sera, quando inizia il coprifuoco, che dura sino alle sei del mattino; non è consentito loro utilizzare tram, biciclette, automobili; non possono frequentare scuole pubbliche, recarsi in casa di cristiani, entrare a teatro. Eppure, nonostante questo feroce progetto di separazione razziale, Anne cerca per quanto possibile di mantenere le vecchie abitudini, coltivando lo studio e le amicizie.   ancora libera e può inaugurare il suo amato diario; presto verranno i giorni del terrore, la fuga e le interminabili ore trascorse nel rifugio, sapendo che un rumore indesiderato, la telefonata sbagliata, una porta lasciata aperta possono significare la fine. Solo la passione per la lettura consolerà l infinita tristezza di una gioventù ingiustamente soffocata. LABORATORIO SUL TESTO COMPRENDERE 4. 1. Anne decide di tenere un diario (sono possibili più risposte) L utilizzo di quale tempo verbale ti ha messo sulla strada giusta per rispondere alla domanda precedente? _____________________________________________ a per sfogarsi. b per ricordare ciò che fa ogni giorno. c perché glielo hanno consigliato i suoi genitori. d perché non ha un amica con cui confidarsi. e  perché è una delle poche cose che possono an- 5. Prendiamo in considerazione ora l intero brano che presenta gli eventi della vita della ragazza. Mettili in ordine cronologico, numerandoli progressivamente. a) Viene ammessa al Liceo ebraico. b) Nasce a Francoforte sul Meno, in Germania. c) Raggiunge i genitori in Olanda. d) Muore la nonna di Anne. e)   causa della guerra e dell invasione tedesca, A deve sottostare alle leggi razziali. f) Si trasferisce ad Aquisgrana, dalla nonna. ANALIZZARE E INTERPRETARE g) Comincia a scrivere il diario. Lavoriamo insieme sulle TECNICHE h) Frequenta l asilo Montessori. cora fare gli ebrei. f perché ha voglia di scrivere. g perché si annoia. 2. Sintetizza in una tabella gli obblighi e i divieti a cui devono sottostare gli ebrei. Il tempo   p. 33 3. Partiamo dalle prime righe scritte da Anne Frank, dalla sua decisione di tenere un diario e quindi dalla scelta di scandire ogni sua pagina con una data ben precisa. Qual è la collocazione cronologica delle sue prime note? a Nel passato. b Nel presente. 436 c Nel futuro. 6. Un ultima riflessione sulla durata, cioè sul rapporto che intercorre tra tempo della storia e tempo del racconto. Fai attenzione al fatto che Anne sceglie alcuni momenti chiave della sua esistenza: la nascita, la frequentazione dell asilo Montessori e poi le tragiche date della storia che stravolgono la vita degli ebrei. Tra un passaggio temporale e l altro, la narratrice si serve 

T1 ANNE FRANK, Anne si presenta (da Diario)

Come si cambia a dell ellissi. d dell analisi. b del sommario. e della pausa. c della scena. Motiva la tua risposta. 7. Com è il rapporto tra Anne e i suoi familiari? Motiva la tua risposta facendo riferimento al testo. 8. L esposizione dei divieti imposti agli ebrei risulta efficace anche perché Anne usa una particolare figura retorica: quale? a La metafora. c L ossimoro. b L anafora. d Il poliptoto. PARLARE E SCRIVERE BENE 9. Coordinazione e subordinazione. Anne preferisce la paratassi all ipotassi: riscrivi il passo che va da Mio padre, che è un vero tesoro di padre (r. 34) ad Allora aveva settantatré anni (rr. 57-58) trasformando il testo in modo da inserire: a) una subordinata temporale; b) una subordinata causale. SCRIVERE PER... 11. ARGOMENTARE Ti trovi d accordo con le motivazioni che muovono Anne a scrivere un diario? Riporta, argomentandole, le ragioni che potrebbero spingerti a tenere (o a non tenere) un diario. SPUNTI DI RICERCA INTERDISCIPLINARE SCIENZE Le leggi antisemite discriminavano gli appartenenti alla  razza  ebraica. Gli studi di genetica hanno dimostrato, ormai da tempo, che il concetto di razza è scientificamente improprio, almeno per quanto riguarda gli esseri umani. Con l aiuto dell insegnante di scienze, spiega dunque perché non è più possibile parlare di diverse  razze  umane. EDUCAZIONE CIVICA Anche in Italia, nel 1938, il fascismo promulgò leggi razziali che discriminavano gli ebrei. Oggi queste leggi sarebbero incostituzionali, perché la nostra Costituzione afferma che tutti i cittadini sono uguali: in quali articoli? Leggili e discutili insieme ai tuoi compagni. 10. Racconto in terza persona. Riscrivi il primo paragra fo del brano in terza persona e al passato. Comincia così: Per una come Anna scrivere un diario era una sensazione davvero strana... Il memoriale alle vittime dell Olocausto a Berlino. 437 

Specchi incantati è un corso chiaro e ben strutturato, con tecniche innovative, letture guidate, infografiche e percorsi di Educazione civica.