COMPITO DI REALTÀ
COMPITO DI REALTÀ
Competenze coinvolte
fase 1 Scegliamo il Paese da rappresentare per la Giornata Mondiale dell’Ambiente
Il 5 giugno di ogni anno si celebra la Giornata Mondiale dell’Ambiente (World Environment Day), per ricordare la Conferenza di Stoccolma del 1972, durante la quale è nato il Programma dell’ONU per l’ambiente. Di anno in anno si individuano un tema centrale e un Paese di riferimento in cui si darà particolare risalto alla manifestazione: questo onore è toccato anche all’Italia in occasione di EXPO 2015 (https://youtu.be/4CjLQ0hssgU).
Insieme all’insegnante, dopo aver conosciuto meglio questa iniziativa, decidiamo quale sarà il Paese di riferimento, quale tema e quale titolo avranno le celebrazioni: ciascuno di noi diventerà un rappresentante di un Paese all’Assemblea dell’ONU, la quale valuterà le proposte avanzate dai diversi Stati per promuovere lo sviluppo sostenibile e la tutela dell’ambiente. Lavorando a coppie, scegliamo il Paese che vorremmo rappresentare e riflettiamo su quali sono gli aspetti da approfondire per poter assumere questo ruolo di responsabilità.
fase 2 Raccogliamo informazioni su un Paese e individuiamo un progetto
Raccogliamo le informazioni utili su libri, riviste e in Internet, lavorando anche a casa. Cerchiamo di approfondire la situazione economica, sociale e politica dei due Stati scelti, e condividiamo con il nostro compagno i risultati delle ricerche, confrontandoci e valutando la necessità di reperire ulteriori notizie. Quando il quadro generale degli Stati ci sembrerà dettagliato, lavoriamo insieme per individuare un ambito di intervento per il progetto di sostenibilità di cui, singolarmente, ci faremo promotori.
Se uno di noi intende lavorare sulla Cina, per esempio, potrebbe approfondire la tematica dell’uso dei pesticidi chimici in agricoltura e proporre una campagna per l’impiego di prodotti meno inquinanti. Ciascuno di noi presenterà poi all’insegnante l’impostazione generale del progetto e l’iniziativa che intende proporre e perché.
L’insegnante valuterà la nostra ipotesi di lavoro e ci segnalerà modifiche e suggerimenti per consentirci di rappresentare al meglio il Paese scelto.
fase 3 Prepariamo la presentazione
Ora la nostra proposta è approvata e siamo ufficialmente il rappresentante del Paese che abbiamo scelto. Proseguiamo il lavoro individualmente, cercando immagini, carte geografiche, notizie, materiali utili a produrre una presentazione relativa al nostro Paese e al progetto che intendiamo proporre, nelle forme concordate con l’insegnante (un cartellone, un dossier, un video, una presentazione in PowerPoint). Possiamo utilizzare fonti diverse, come Internet, riviste, libri ecc.
Organizziamo e finalizziamo il nostro lavoro in un prodotto che comprenda una sintetica “carta d’identità” del nostro Paese, la problematica ambientale che abbiamo individuato e le modalità con cui proponiamo di affrontarla. Qualsiasi sia la forma che prenderà il nostro lavoro, componiamolo utilizzando i testi, le immagini, i dati, i grafici e le tabelle, che abbiamo raccolto. Ricordiamoci che per interessare e convincere l’Assemblea, dovremo essere efficaci e diretti, fornire informazioni sintetiche ma complete, portare esempi concreti e valutazioni ben argomentate.
fase 4 Presentiamo all’Assemblea un Paese e un progetto
Ora che i nostri lavori sono completi, è finalmente il momento di prendere parte all’Assemblea: ogni rappresentante avrà a disposizione un tempo limitato per portare il proprio caso all’attenzione del mondo, esponendolo con l’aiuto della presentazione preparata.
Durante l’esposizione, gli altri membri dell’Assemblea potranno interrompere per chiedere spiegazioni e maggiori notizie, per suggerire revisioni del lavoro e l’approfondimento di determinati aspetti. Il rappresentante deve annotare le osservazioni e successivamente valutare se e in che modo intervenire ancora sul proprio progetto, così che possa diventare parte delle iniziative previste per la Giornata Mondiale dell’Ambiente.
La mia esperienza
- Come ho affrontato le varie fasi di questo compito?
- Penso che la fase di lavoro in coppia abbia favorito la realizzazione di una presentazione efficace e fornito a entrambi i membri spunti interessanti e originali?
- Ora mi sembra di conoscere bene il Paese che avevo scelto?
- Come è stato accolto dalla classe il mio progetto per l’ambiente?
- L’interazione con l’Assemblea mi ha dato modo di mettere a fuoco elementi a cui non avevo pensato e di migliorare la mia proposta?
- E io, ho dato qualche suggerimento agli altri rappresentanti?
- Posso rispondere a queste domande e scrivere altre riflessioni sulla mia esperienza sul quaderno.
Diario di bordo |
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Ho individuato sulla carta lo Stato e le località collegate al progetto che ho proposto | ||||
Ho usato immagini, dati, grafici e tabelle per sostenere opportunamente il mio progetto | ||||
Ho descritto adeguatamente un ambiente, anche comparandolo con ambienti studiati in precedenza | ||||
Ho riconosciuto e descritto gli effetti dell’azione umana sull’ambiente | ||||
Ho individuato le principali caratteristiche ambientali e storicoarchitettoniche di un luogo | ||||
Ho utilizzato nuove informazioni e ho saputo apprendere nuovi concetti | ||||
Ho presentato il mio lavoro adeguatamente e portando al gruppo contributi stimolanti |
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Geo2030 - volume 3
Il Mondo