VERSO LE COMPETENZE
verso le competenze AMERICA CONO SUD
 |  |  |
Organizzo le informazioni
2 Completo il testo che segue con i nomi degli elementi geografici corretti, scegliendoli tra quelli elencati.
Il territorio della regione è dominato dalla catena montuosa delle e in Argentina si eleva la più alta vetta delle Americhe, l’ .
Più a nord, tra la Cordigliera e l’Oceano Pacifico, si trova l’arido Deserto di , mentre le due regioni più estese dell’Argentina sono la fertile pianura centrale, la , e l’immensa e desolata area meridionale, la .
Termini da inserire: Aconcagua, Ande, Atacama, Pampa, Patagonia.
3 Indico il completamento corretto.
a. Il maggiore fiume della regione è:
- il Rio delle Amazzoni.
- il Rio Negro.
- il Paraguay.
- il Paraná.
b. La popolazione della regione si concentra:
- nei deserti.
- nelle grandi città.
- ai piedi delle montagne.
- lungo i fiumi.
c. La maggioranza della popolazione è:
- bianca.
- meticcia.
- nera.
- amerindia.
d. La religione più diffusa è:
- il Protestantesimo.
- il Cattolicesimo.
- l’ateismo.
- l’Islam.
e. Una grande risorsa della regione è:
- l’agricoltura di piantagione.
- l’industria dell’alta tecnologia.
- l’allevamento.
- il settore finanziario.
4 Indico se l’affermazione è vera o falsa.
1.Il Gran Chaco è un vasto deserto freddo argentino.
- V F
2. Il Paraná sfocia nell’oceano con un grande delta.
- V F
3. Il Norte Grande è la regione più settentrionale del Cile.
- V F
4. L’Argentina rivendica una parte del Polo Nord.
- V F
5. La maggioranza degli argentini è di origine europea.
- V F
6. L’area metropolitana di Santiago ospita oltre un terzo della popolazione cilena.
- V F
7. In Argentina si allevano più di 50 milioni di pecore.
- V F
Trovo le relazioni
5 Collego le cause elencate nella prima colonna agli effetti descritti nella seconda scrivendo il numero nel quadratino.
- a. Negli Stati della regione sono stati al potere per diversi anni dittature e regimi autoritari.
- b. Il Cile è lo Stato maggiormente esteso in latitudine.
- c. La regione ha vissuto una forte immigrazione europea.
- d. Una parte consistente del territorio argentino è costituita da grandi praterie.
1. Una delle maggiori risorse del Paese è l’allevamento bovino.
2. Il Paese possiede una grande varietà di climi.
3. Nella maggior parte dei Paesi gli amerindi sono una minoranza.
4. Persecuzioni e rapimenti di oppositori politici.
CLIL
Strike off the wrong alternatives in the following sentences.
a. Chile is the world’s largest copper / iron producer.
b. Aconcagua is a mapuche / quechua word that means “stone sentinel” / “snowcapped peak”.
c. In 1973 / 1982 Argentina and the UK fought a war for possession of the Falkland / Easter Islands.
Riconosco
6 Rispondo brevemente alle domande e collego le risposte alle immagini a cui si riferiscono.
|
|
|
a. Chi sono i desaparecidos? .
b. Quale origine etnica ha la maggioranza della popolazione argentina? .
c. Che cosa si estende tra le Ande e la Cordigliera Domeyko? .
verso il compito di realtà
Una vacanza in Patagonia
La Patagonia vanta città, bellezze naturali e molti siti storici. Dalle vette delle Ande alle isolette sperdute, proviamo a scoprire queste meraviglie e creiamo alcune tappe della nostra personalissima settimana in Patagonia!
Competenze disciplinari
Orientarsi su carte geografiche • Usare correttamente elaborazioni digitali, grafici, dati • Leggere la realtà geografica e le relazioni tra l’uomo e i territori • Riconoscere il patrimonio naturale e culturale
Competenze chiave
Alfabetico-funzionale • Digitale • Personale, sociale e capacità di imparare a imparare • Cittadinanza • Consapevolezza ed espressione culturale
fase 1 Individuiamo la meta
Con l’aiuto del docente e di Internet, facciamo un elenco delle attrazioni della Patagonia: dove si possono ammirare gli scheletri di dinosauro ritrovati nella regione, oppure quali sono le isole dell’Atlantico raggiungibili dai turisti. Riportiamo i luoghi più interessanti alla lavagna o alla LIM, e individuiamoli sulla carta.
fase 2 Organizziamo l’escursione
Formiamo dei gruppi di 3 o 4 membri, e assegniamo a ciascuno una della attrazioni elencate. Facciamo una ricerca sul “nostro” luogo: dove si trova di preciso e quali sono le sue attrattive? Come ci si arriva? È un luogo protetto e ci sono restrizioni, per esempio sul periodo di visita? Ogni gruppo esporrà alla classe ciò che ha scoperto, cercando di convincere i compagni a visitare il “suo” luogo!
Geo2030 - volume 3
Il Mondo