VERSO LE COMPETENZE

verso le competenze ESTREMO ORIENTE

Lavoro con le carte

1 Indico in quale riquadro è evidenziato il profilo di ciascuno dei Paesi dell’Estremo Oriente elencati sotto. Scrivo il numero corrispondente nel quadratino.
1. Cina
2. Corea del Sud
3. Giappone

Organizzo le informazioni

2 Con l’aiuto della carta a pagina 22 dell’Atlante, collego le città che seguono allo Stato in cui si trovano, scrivendo il numero nel quadratino.

  • a. Hong Kong
  • b. Sapporo
  • c. Taegu
  • d. Lhasa
  • e. Taipei
  • f. Kyoto
  • g. Pyongyang

1. Cina
2. Corea del Sud
3. Corea del Nord
4. Giappone
5. Taiwan
3 Rispondo brevemente alle domande che seguono.

a. Quali sono le maggiori catene montuose della regione?

 

b. Dove si concentra la maggioranza della popolazione?

 

c. Quali sono i due Paesi della regione con la maggiore densità abitativa?

 

d. Quando fu proclamata la Repubblica Popolare Cinese?

 

e. Quali sono le principali colture agricole della regione?

 

f. Qual è il Paese più ricco della regione in termini di PIL pro capite?

 

g. Quale fonte di energia è stata recentemente messa in discussione in Giappone?

 

4 Scrivo a quale Stato, tra quelli elencati sotto, si riferisce ciascuna delle frasi che seguono.

a. È il Paese della regione con la minore densità di popolazione.
▶                                                                                                                                 .
b. Il suo capo di Stato ha il titolo di imperatore.
▶                                                                                                                                 .
c. La religione più diffusa tra la sua popolazione è il Cristianesimo.
▶                                                                                                                                 .
d. È stato fondato da oppositori del Partito Comunista Cinese.
▶                                                                                                                                 .
e. È la più grande potenza industriale mondiale.
▶                                                                                                                                 .

Stati: Cina, Corea del Sud, Giappone, Mongolia, Taiwan.

Trovo le relazioni

5 Collego le cause elencate nella prima colonna agli effetti descritti nella seconda, scrivendo il numero corrispondente nel quadratino.

  • a. La principale fonte energetica impiegata in Cina è il carbone.
  • b. Disastro di Fukushima in Giappone.
  • c. Le metropoli cinesi sono in costante espansione.
  • d. Il Giappone ha una popolazione molto numerosa e poche terre coltivabili.
  • e. La popolazione della Corea del Sud è etnicamente molto omogenea.

1. Il Paese è soprannominato “la società con una sola razza”.
2. Il Paese è il primo importatore mondiale di cereali.
3. Nascita di conurbazioni con milioni di abitanti.
4. Il Paese ha altissimi livelli di inquinamento atmosferico.
5. Dibattito sulla sicurezza dell’energia nucleare.

  CLIL

Mark the following sentences as true (T) or false (F).

a. Shanghai is the largest urban area of the region.
  •   T       F   
b. Shintoism is Japan’s national religion.
  •   T       F   
c. The Chinese Empire fell in 1912.
  •   T       F   
d. Seoul is the capital of North Korea.
  •   T       F   

 >> pagina 195

Riconosco

  6 Cancello le parti errate nelle frasi che seguono, poi le collego alle immagini a cui si riferiscono.


a. La Corea del Sud è un forte importatore di prodotti alimentari / computer e televisori.

b. La diga delle Tre Gole in Cina è un grande impianto idroelettrico / una vasta riserva naturale.

c. La popolazione giapponese è ai primi posti del mondo per tasso di mortalità / speranza di vita.

  7 Dividiamoci in gruppi di 3 e chiediamo a 10 persone – compagni, insegnanti e genitori – di che marca sono i loro cellulari e le auto di famiglia. Quanti sono stati prodotti da aziende della regione? In quali Paesi? Riportiamo i risultati in una tabella.

verso il compito di realtà

I tesori della Cina

La Cina è uno dei Paesi più visitati dai turisti, perché ricca di splendidi luoghi naturali e straordinarie opere d’arte.

Competenze disciplinari
Orientarsi su carte geografiche • Usare fotografie, elaborazioni digitali, grafici e dati per comunicare informazioni • Scoprire le relazioni tra l’uomo e i territori nei Paesi e nei continenti del mondo

Competenze chiave
Alfabetico-funzionale • Digitale • Personale, sociale e capacità di imparare a imparare • Cittadinanza • Consapevolezza ed espressione culturale

fase 1 Individuiamo la meta
Usando guide turistiche o siti di agenzie di viaggio, individuiamo le mete naturalistiche e le opere umane che non si possono tralasciare durante un viaggio in Cina. Con l’aiuto del docente collochiamole su una carta geografica.

fase 2 Organizziamo l’escursione
Dividiamoci in gruppi e assegniamo a ciascuno uno dei luoghi elencati durante la fase precedente. Per una lezione successiva dovremo approfondire la conoscenza della nostra “destinazione” e prepararci a presentarla alla classe e al docente. Sviluppiamo anche un confronto con ciò che abbiamo in Italia (per esempio: che cosa hanno in comune un tempio di Pechino e una chiesa di Roma? Che cosa invece li differenzia? ).

Geo2030 - volume 3
Geo2030 - volume 3
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