VERSO LE COMPETENZE

verso le competenze SUBCONTINENTE INDIANO

Lavoro con le carte

1 Consulto la carta del Subcontinente Indiano a pagina 18 dell’Atlante, e scrivo in quale Stato si trovano gli elementi geografici e le città che seguono.


1. Ghati Orientali                                                                 .

2. Peshawar                                                                 .

3. Delta dell’Indo                                                                 .

4. Monte Everest                                                                 .

5. Bengala                                                                 .

6. Monte Pidurutalagala                                                                 .

Organizzo le informazioni

2 Con l’aiuto della carta a pagina 18 dell’Atlante, collego le città che seguono allo Stato in cui si trovano, scrivendo il numero nel quadratino.

  • a. Lahore
  • b. Chennai
  • c. Delhi
  • d. Dhaka
  • e. Colombo
  • f. Mumbai
  • g. Karachi

1. Sri Lanka
2. Pakistan
3. Nepal
4. India
5. Bangladesh

3 Indico il completamento corretto.


a. Il fiume più lungo della regione è:

  • il Gange
  • l’Indo.
  • il Brahmaputra.
  • l’Eufrate.

b. Il clima della regione è prevalentemente:

  • continentale
  • alpino.
  • tropicale.
  • arido.

c. La maggioranza della popolazione è:

  • cristiana o musulmana.
  • musulmana o buddista.
  • induista o cristiana.
  • induista o musulmana.

d. La principale coltura praticata nella regione è:

  • il grano
  • il riso.
  • il cotone.
  • gli ortaggi.

e. In India sono in aumento:

  • le centrali a carbone.
  • gli impianti idroelettrici.
  • le pale eoliche.
  • le centrali nucleari.
4 Indico se l’affermazione è vera o falsa.

1. La parte meridionale del Subcontinente Indiano è la più montuosa.
  •   V       F   
2. Le vette dell’Himalaya superano i 9000 m.
  •   V       F   
3. Il Deserto di Thar si trova al confine tra India e Pakistan.
  •   V       F   
4. Il Paese più densamente popolato della regione è il Bangladesh.
  •   V       F   
5. La maggioranza dei nepalesi è induista.
  •   V       F   
6. La lingua ufficiale del Pakistan è il pashtun.
  •   V       F   
7. Bangalore è la più grande città del Bangladesh.
  •   V       F   
8. La valle del fiume Gange è l’area più fertile del Pakistan.
  •   V       F   
9. Una delle colture più importanti dello Sri Lanka è quella del tè.
  •   V       F   

Trovo le relazioni

5 Collego le cause elencate nella prima colonna agli effetti descritti nella seconda, scrivendo il numero corrispondente nel quadratino.

  • a. India e Pakistan si sono dotati entrambi di armi nucleari.
  • b. L’India è stata per molti anni una colonia britannica.
  • c. La popolazione indiana è ancora per gran parte divisa in caste.
  • d. Le città indiane sono cresciute a dismisura negli ultimi anni.

1. Milioni di persone vivono nelle baraccopoli.
2. Nella regione sono aumentate le tensioni politiche e militari.
3. La mobilità sociale nel Paese è ostacolata.
4. Il Paese è un membro del Commonwealth.

  CLIL

Fill the gaps in the following sentences using the words below.

a. India is the world’s leading producer of                                        .
b. Gandhi was a key figure in India’s                                        movement.
c. India and Pakistan have fought many wars for the control of the                                         region.

Kashmir, topical fruits, independence

 >> pagina 157

Riconosco

  6 Completo le frasi che seguono e le collego alle immagini a cui si riferiscono.





a. La religione induista vieta di consumare                                                     .
b. Nelle grandi città indiane moltissimi poveri sono costretti a vivere nelle                                                     .
c. Nel Subcontinente Indiano si trovano le                                                      più alte del mondo.

  7 A gruppi di 3, facciamo una ricerca sulle 3 montagne più famose della regione: l’Everest, il K2 e il Nanga Parbat. Scriviamo di ciascuna una “carta d’identità” che riporti dove si trova, quanto è alta, chi l’ha scalata per primo e quando. In base alle informazioni raccolte quale di queste vette è la più difficile da scalare?

verso il compito di realtà

L’India tra passato e presente

Studiando il Subcontinente Indiano abbiamo osservato la complessità e varietà di situazioni che caratterizza l’India: è possibile trovare centri di ricerca scientifica e aziende dotate di strumenti tecnologici molto avanzati e agricoltori che lavorano con sistemi antichi e tradizionali.

Competenze disciplinari
Usare grafici e dati per comunicare informazioni • Scoprire le relazioni tra l’uomo e i territori nei Paesi e nei continenti del mondo

Competenze chiave
Alfabetico-funzionale • Digitale • Personale, sociale e capacità di imparare a imparare • Cittadinanza • Consapevolezza ed espressione culturale

fase 1 Studiamo l’economia di un Paese
Insieme al docente approfondiamo la conoscenza dell’economia indiana. Dopo aver consultato Internet, libri e riviste, raccogliamo in una tabella le informazioni sulle attività economiche dell’India, da quelle più antiche a quelle più tecnologiche. Immaginiamo poi la vita quotidiana delle persone che nello stesso Paese “viaggiano” a diverse velocità e confrontiamole.
fase 2 Approfondiamo la conoscenza della popolazione
In gruppi di 3 o 4 alunni e con l’aiuto del docente affidiamo a ciascun gruppo il compito di cercare informazioni su un’attività economica e sulla vita delle persone che la praticano. Ogni gruppo racconterà poi a tutta la classe quello che ha scoperto.

Geo2030 - volume 3
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