VERSO LE COMPETENZE

verso le competenze REGIONE SARMATICA

Localizzo

1 Indico con una crocetta in quale riquadro è evidenziato il profilo di uno Stato della Regione Sarmatica, e scrivo il suo nome nello spazio sotto.

 

 

 

Organizzo le informazioni

2 Indico, tra gli elenchi che seguono, quale comprende solo Paesi appartenenti alla Regione Sarmatica e cancello gli intrusi negli altri.
  • Russia, Polonia, Lituania, Estonia, Slovacchia, Bielorussia, Finlandia.
  • Russia, Lituania, Lettonia, Romania, Ucraina, Ungheria, Slovenia.
  • Russia, Polonia, Romania, Lituania, Bulgaria, Ucraina, Bielorussia.
  • Polonia, Estonia, Lettonia, Bielorussia, Russia, Ucraina, Lituania.

3 Indico il completamento corretto.


a. Il fiume più lungo della Regione e di tutta Europa è:

  • il Danubio.
  • la Vistola.
  • il Volga.

b. La taiga siberiana è caratterizzata da:

  • alte montagne.
  • immense foreste.
  • vaste paludi.

c. La densità di popolazione della Russia è:

  • sopra la media europea.
  • nella media europea.
  • sotto la media europea.

d. La maggioranza della popolazione polacca è:

  • cattolica.
  • protestante.
  • ortodossa.

e. La principale risorsa mineraria della Polonia è:

  • il ferro.
  • il carbone.
  • il petrolio.

f. Il clima della Lettonia è:

  • continentale.
  • alpino.
  • atlantico.

g. In Ucraina esiste una consistente minoranza:

  • rom.
  • ungherese.
  • russa.

4 Scrivo a quale Stato, tra quelli elencati sotto, si riferisce ciascuna delle frasi che seguono.


Lettonia • Estonia • Polonia • Russia • Ucraina • Bielorussia


a. È detta anche Russia Bianca.

▶                                                                                                                                 

b. I suoi abitanti parlano una lingua ugro-finnica simile al finlandese.

▶                                                                                                                                 

c. Varsavia ne è la capitale.

▶                                                                                                                                 

d. Per la sua agricoltura produttiva era detta il “granaio d’Europa”.

▶                                                                                                                                 

e. È il Paese più grande del mondo.

▶                                                                                                                                 

f. La linea costiera è caratterizzata dal Golfo di Rıga.

▶                                                                                                                                 

Trovo le relazioni

5 Collego le cause elencate nella prima colonna agli effetti descritti nella seconda, scrivendo il numero corrispondente nel quadratino.

  • a. L’economia della Bielorussia è ancora parzialmente legata al sistema comunista.
  • b. Guerra civile in Ucraina.
  • c. In Polonia la maggior parte dell’elettricità è generata dalle centrali a carbone.
  • d. Una delle maggiori fonti di ricchezza in Russia è l’estrazione ed esportazione di risorse energetiche.
1. In alcune aree del Paese l’inquinamento atmosferico è molto elevato.
2. L’economia del Paese è fortemente dipendente dal prezzo internazionale del petrolio.
3. Nel Paese molte delle maggiori aziende sono ancora di proprietà dello Stato.
4. Forte crisi delle industrie pesanti nella regione orientale del Paese.

  CLIL

Mark the following sentences as true (T) or false (F).

a. One of Russia’s main problems is social inequality.
  •   T       F   
b. Lithuania adopted the euro in 2014.
  •   T       F   

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Riconosco

  6 Rispondo brevemente alle domande e collego le risposte alle immagini a cui si riferiscono.


a. Come vengono trasportati il petrolio e il gas dai giacimenti in Siberia?                                                          
b. Che cos’è la Transiberiana?                                                                                                                                         
c. Qual è il punto di forza dell’agricoltura in Ucraina?                                                                                               
  7 Ci dividiamo in gruppi di 4. Ciascuno cerca informazioni su una di queste repubbliche russe: Cecenia, Komi, Saha-Jacuzia e Buriazia. Compiliamo una tabella che riporti, per ciascuna di esse, i dati relativi a estensione, popolazione, densità abitativa, lingue e religioni principali. Confrontiamo ciò che abbiamo scoperto ed elenchiamo le principali differenze tra questi territori.

verso il compito di realtà

La Transiberiana

Un viaggio sulla mitica linea ferroviaria Transiberiana è un’esperienza unica al mondo. Lungo gli oltre 9000 chilometri del suo percorso si possono ammirare fantastici paesaggi, città ricche di storia e meraviglie della natura. Progettate il vostro viaggio lungo la Transiberiana e salite a bordo!

MODALITÀ DI LAVORO:
gruppo classe per la fase 1, piccoli gruppi per la fase 2.

 

Competenze disciplinari
Orientarsi su carte geografiche • Usare fotografie, elaborazioni digitali, grafici e dati per comunicare informazioni • Leggere la realtà geografica e scoprire le relazioni tra l’uomo e i territori • Riconoscere il patrimonio naturale e culturale

Competenze chiave
Alfabetico-funzionale • Digitale • Personale, sociale e capacità di imparare a imparare • Consapevolezza ed espressione culturale

fase 1 
Con l’aiuto del docente, dei volumi di geografia, di libri e riviste e di Internet, facciamo un elenco dei luoghi più interessanti da cui transita la linea Transiberiana e che potrebbero costituire le tappe della nostra avventura. Consideriamo, per esempio, la metropoli di Nižnij Novgorod sul fiume Volga, la “città della scienza” Novosibirsk, capitale della Siberia, e il selvaggio Lago Bajkal al confine con la Mongolia. Riportiamo i luoghi che abbiamo trovato alla lavagna o alla LIM e li individuiamo su una carta geografica.
fase 2 
Ci dividiamo in gruppi e assegniamo a ciascuno uno dei luoghi che abbiamo trovato. Facciamo una breve ricerca su quella località e sulle attrazioni più interessanti che si trovano nelle sue vicinanze, e che potremmo visitare nel caso decidessimo di fare tappa lì. Cerchiamo di calcolare quanto tempo ci vorrebbe per visitare i siti più importanti. Presentiamo quello che abbiamo scoperto ai nostri compagni, mostrando alcune foto delle località. Infine, scegliamo tutti insieme i luoghi che ci hanno affascinato di più e dove vorremmo “fare tappa”, e componiamo il nostro personale viaggio lungo la Transiberiana.

Geo2030 - volume 2
Geo2030 - volume 2
L’Europa