T1 - ANALISI ATTIVA - Luigi Pirandello, Un professore indulgente (da Pensaci, Giacomino!)

Audiolettura

ATTO I

Il corridojo¹ d’un ginnasio² di provincia. Nella parete di fondo s’aprono a ugual 

distanza l’uno dall’altro tre usci,³ ciascuno con una tabella⁴ sopra: – Classe I. – 

Classe II. – Classe III. – Davanti a questa parete corrono tre archi sostenuti da 

due colonne. A destra e a sinistra, due pareti laterali. Nel mezzo a quella di destra, 

5      un uscio con la tabella: – Gabinetto 

di Storia Naturale.⁵ – In quella di 

sinistra, a riscontro, un altro uscio con 

la tabella: – Direzione. – Allo spigolo 

di questa parete, la campana della 

10    scuola, con la catenella pendente. 

Nella parete di destra, presso l’uscio del 

Gabinetto di Storia Naturale, un tavolino 

e una sedia per il bidello. Destra e 

sinistra dell’attore.

15    La scuola sta per finire. Al levarsi della tela,⁶ Cinquemani, vecchio bidello, passeggia 

per il corridojo, col berretto gallonato⁷ e uno scialle grigio peloso sulle spalle. 

Ogni tanto si ferma, alza le mani coi mezzi guanti di lana e le scuote in aria, come 

per dire: «Dio che ▶ baccano!». Difatti, attraverso l’uscio del Gabinetto di Storia 

Naturale si sente un grande schiamazzo di alunni. All’improvviso si spalanca 

20    l’uscio a destra e il Direttore Diana irrompe sulle furie,⁸ gridando:

direttore Ah, lo farò finire io questo scandalo! (corre ad aprire l’uscio dirimpetto 

e subito ogni rumore cessa)

direttore (gridando dalla soglia) Professor Toti, le par questo il modo di tenere 

la disciplina?

25    (poi, fingendo di rivolgersi⁹ a un alunno e quindi a un altro) Che fa lei vicino 

alla finestra? – E lei, costà¹⁰ fuori del banco? – Dico a voi! Dico a voi! – Via 

tutt’e due! Raccogliete i vostri libri, e via! – Professor Toti, prenda i nomi 

di codesti due alunni! (i due alunni, rossi, mortificati, coi libri sotto il braccio, 

vengono fuori dall’uscio) V’insegnerò io a stare in classe! Intanto, esclusi¹¹ 

30    per tre giorni! E ne¹² avvertirò a casa i vostri genitori! Via! (i due alunni, col 

mento sul petto, se ne vanno per il corridojo, svoltando a destra) Professore,

la prego, venga fuori un momento! – Come? Che cos’è? (con uno scatto di 

maraviglia¹³ e d’ira insieme) Uh! Lo tenga, lo tenga, perdio! Se lo fa scappare 

dalla finestra? (voltandosi verso il bidello) Cinquemani, correte alla Palestra 

35    ginnastica: è scappato un alunno! (Cinquemani via)

toti (venendo fuori dal Gabinetto. È un vecchietto di settant’anni, che si regge a 

stento sulle gambe. Porta ai piedi un pajo¹⁴ di scarpe di panno; in capo una 

papalina¹⁵ di velluto nero, e rigirata attorno al collo una lunga sciarpa verde 

che gli pende coi pèneri¹⁶ davanti e dietro) Posso assicurarle, signor Direttore, 

40    che quel giovine non era della classe.

direttore E chi era allora? Come si trovava alla sua lezione? (dalla soglia, agli 

alunni che tornano a schiamazzare) Silenzio! Nessuno s’attenti a fiatare! 

(fremendo, al professor Toti) Si spieghi! Risponda!

toti (placido e sorridente) E che vuole che le risponda, signor Direttore? Non 

45    saprei. Con la faccia al muro – cioè, alla lavagna, propriamente – ecco, lei 

può vederlo di qua: scrivevo famiglie, specie e sottospecie¹⁷ di scimmie. (gli 

alunni, dall’interno, scoppiano a ridere; e allora lui, in un comico scatto di 

furore, dalla soglia) E fate silenzio, maleducati, almeno mentre parlo col 

signor Direttore!

50    direttore (con un gesto di disperazione) Ma mi faccia il piacere! (poi con altro 

tono) Mi dica come, donde¹⁸ era entrato nella sua classe quel giovine?

toti Ma forse dalla finestra, signor Direttore. Entrato e uscito.

direttore (a un nuovo scoppio di risa degli alunni) Silenzio, o vi caccio via tutti 

quanti per quindici giorni! (al professor Toti) Ah lei dunque lascia entrare 

55    chi vuole dalla finestra, mentre fa lezione?

toti No, ecco: mettiamo le cose a posto, signor Direttore: è anche colpa del 

portinajo¹⁹ che dorme davanti al portone della scuola, senza badare a chi 

s’introduce nella Palestra ginnastica. C’è – lei la vede – (indica nell’interno della 

classe) quella finestra lì: si scala con nulla: basta alzare un piede e si è in classe.

60    direttore E lei? Che ci sta a far lei sulla cattedra?

toti Santa pazienza! Con la faccia al muro… cioè, alla lavagna… Non badi, 

signor Direttore: quel giovinotto, forse perché amante degli animali (e 

aggiunge piano, con bonomia e quasi tra parentesi, come per far vedere che una 

tale sciocchezza sa dirla anche in greco) – zoofilo,²⁰ zoofilo – stava attentissimo. 

65    Tanto che neppure me n’ero accorto.

direttore Ho capito, ho capito. E ne riparleremo più tardi, professore. 

Intanto…

cinquemani (sopravvenendo,²¹ sbuffante) Niente! Come il vento! Non s’è visto di 

dove è sparito!

70    direttore Sonate,²² sonate la campana, Cinquemani!

toti Parola d’onore, signor Direttore…

direttore Le dico che adesso ne riparleremo, professore. Lasci prima andar via 

gli alunni. (Cinquemani s’appende alla campana della scuola e la suona a lungo, 

com’è solito ogni giorno. S’aprono gli usci delle classi e ne escono rumorosamente 

75    gli scolari. Alcuni, vedendo il Direttore, subito fan silenzio e si levano il cappello. 

Anche dal Gabinetto di Storia Naturale escono gli alunni, ma zitti e composti. Il 

professor Toti non può tenersi di²³ salutarne qualcuno con la mano o di fare un 

cenno a qualche altro, subito represso da uno sguardo severo del Direttore. In 

breve il corridojo è sgombro. Cinquemani, durante la scena seguente, si leverà 

80    il berretto e si legherà attorno alla fronte un gran fazzoletto rosso, di cotone, a 

fiorami;²⁴ si leverà i mezzi guanti e lo scialle e indosserà un lungo camice turchino 

tratto dal cassetto del tavolino. Intanto sopravverranno la moglie Marianna e la 

figlia Lillina con le scope e altri attrezzi per far la pulizia delle classi)

direttore Oh dunque. Le pare, professore, che si possa seguitare²⁵ così? Che io 

85    debba sacrificarmi, con tutto il da fare che ho, ad assistere ogni volta alle 

sue lezioni?

toti Veramente, ecco –

direttore Mi lasci dire. Per una volta che non posso, ecco che lei per poco non 

mi butta all’aria il ginnasio col baccano della sua classe.

90    toti Ma sarà forse per la vivacità, che vuole che le dica, con cui faccio lezione. 

Parlando delle scimmie…

cinquemani (sfilandosi i mezzi guanti e tentennando il capo, sospira lamentoso)

Che scimmie e scimmie!

toti Voi, caro Cinquemani, silenzio, prego! Do spiegazioni al Direttore in 

95    questo momento. Fanciulli, signor Direttore! Sentono parlare della coda 

prensile;²⁶ sentono dire che hanno quattro mani; pensano che giusto abbiamo 

qua un bidello che ne ha cinque e – fanciulli – si mettono a ridere.

direttore Ma non dica così, professore! Lei m’indispone!²⁷

cinquemani Ecco! benissimo! In-dis-pone!

100  direttore Non v’immischiate voi, Cinquemani!

cinquemani Mi scusi, signor Direttore; ma creda che tutto questo baccano fa il 

capo anche a me come un cestone;²⁸ e poi…

direttore Basta, v’ho detto! State al vostro posto!

toti Ma sì, ma basta, che diavolo! Per due ragazzi! Non mette proprio conto…²⁹

105  direttore Ah questo no! Come non mette conto? La disciplina! La dignità della

scuola!

toti (con risoluzione)³⁰ Signor Direttore, vogliamo parlare sul serio?

direttore Come, sul serio? Ah le pare ch’io le stia parlando per ischerzo?³¹

toti No! dico, sul serio, se vogliamo venire al vero punto della questione, ecco. 

110  L’orario, signor Direttore! Mi arrivano stanchi questi ragazzi all’ultima ora. 

Dalle otto e mezzo seduti – braccia conserte – all’ultima ora, posso pretendere 

che stieno³² fermi placidi là, come vuol lei? (di scatto) Ha un temperino, 

scusi?

direttore (stordito) Che cosa le salta di venirmi a domandare un temperino, 

115  adesso?

toti Se vuol farsi un taglietto a un dito, piccolo piccolo; o lo vuol fare a me? 

Per farle vedere che alla nostra età, cavaliere, il sangue è acqua: acqua di 

malva.³³ Consideriamo, santo Dio, questi ragazzini che hanno fuoco invece 

nelle vene, e friggono! Io li guardo serio,³⁴ non creda: (con atteggiamento 

120  napoleonico)³⁵ – così! – Ma le giuro che quando me li vedo davanti con certe 

facce da santi anacoreti,³⁶ mentre son sicuro che sotto sotto me ne stanno 

combinando qualcuna…

Ride.

direttore Eh sfido, se lei ci sciala³⁷ così!

125  toti (subito) No no, li guardo serio!

Rifà il gesto di prima.

direttore Io non so! Come se non mancassero di rispetto a lei!

toti A me? No. Mancano di rispetto al professore!

direttore (per troncare, severo) Scusi, da quanti anni insegna lei?

130  toti Perché?

direttore Mi risponda, la prego.

toti Da trentaquattro.

direttore E non ha famiglia, è vero?

toti Solo. Che famiglia! Io e mia moglie, quando c’è il sole.

135  direttore Sua moglie? Come sarebbe?

toti La mia ombra, signor Direttore;³⁸ a spasso, per via. A casa, il sole non c’è, 

e non ho più con me neanche la mia ombra.

direttore E quanti anni, scusi?

toti Trentaquattro.

140  direttore No, dico d’età: sessantacinque, sessantasette?³⁹

toti Faccia lei.

direttore Facciamo settanta? Bene. Senza famiglia. Trentaquattro d’insegnamento. 

Non credo che possa provar gusto a insegnare ancora!

toti Gusto? Me li sento pesare sul petto come trentaquattro montagne!

145  direttore E allora perché non si ritira? Ha quasi il massimo della pensione!

toti Ritirarmi? Lei scherza! Ah, dopo più d’un terzo di secolo che porto la croce,

il Governo mi paga per altri cinque o sei anni – e voglio mettere sette, e 

voglio mettere otto – quattro soldi di pensione e poi basta?⁴⁰

direttore O che vorrebbe di più? Ritirato, a riposo…

150  toti Già! A sbattermi la testa al muro;⁴¹ vecchio e solo.

direttore E che colpa ha il Governo, se lei non pensò a metter famiglia a 

tempo?⁴²

toti Ah, dovevo metter famiglia a tempo, con lo stipendio che m’ha dato,⁴³ per 

morire di fame io, mia moglie e cinque, sei, otto, dieci figliuoli – (eh, capirà, 

155  quando uno ci si mette!)⁴⁴ – Pazzie, cavaliere⁴⁵ mio! E ringrazio Dio che 

volle guardarmi sempre dal farlo. – Ma ora, sa? ora la piglio.⁴⁶

direttore Che? Ora? Prende moglie?

toti Sissignore. Ora sì. Il Governo con me non se la passa liscia! Calcolo quando 

pare a me⁴⁷ che mi debbano restare altri cinque o sei anni di vita, e prendo 

160  moglie, sissignore! per obbligarlo⁴⁸ a pagar la pensione, non a me soltanto, 

ma anche a lei dopo la mia morte.

direttore Oh quest’è bella! E vuol prender moglie per ciò,⁴⁹ alla sua età?

toti L’età… Che c’entra l’età! Mi accorgo che lei è come tutti gli altri, allora; vede 

la professione e non vede l’uomo; sente dire che voglio prender moglie – 

165  s’immagina una moglie – e me marito – e si mette a ridere; o s’inquieta come 

poco fa, credendo che i ragazzi diano la baja a me, mentre la dànno al professore.⁵⁰ 

Altro è la professione, altro è l’uomo.⁵¹ Fuori, i ragazzi mi rispettano, 

mi baciano la mano. Qua fanno anch’essi la professione loro, di scolari e per 

forza debbono dar la baja a chi fa quella di maestro e la fa come me, da povero 

170  vecchio stanco e seccato. – Io mi prendo una giovine – povera, timorata, di 

buona famiglia – la quale, sì, dovrà pur figurare da moglie davanti allo stato 

civile, altrimenti il Governo non le pagherebbe la pensione. Ma che moglie 

poi! che marito! Roba da ridere, all’età mia! Sono e resterò un povero vecchio 

che avrà ancora per cinque o sei anni il conforto d’un po’ di gratitudine per 

175  un bene che avrò fatto alle spalle del Governo, e amen. –

Luigi Pirandello, Pensaci, Giacomino!, in Maschere nude, a cura di A. D’Amico, vol. I, Mondadori, Milano 1997

Analisi ATTIVA

Dopo una lunga e accurata didascalia, con la quale Pirandello delinea lo spazio della scena e i costumi dei personaggi, la commedia si apre in medias res, con una divertente e caotica scena d’ambientazione scolastica. Il bidello Cinquemani cammina per i corridoi, infastidito dal forte rumore proveniente dal Gabinetto di Storia Naturale. Siamo quasi alla fine della lezione, e il professor Toti non riesce a tenere a bada gli alunni, che si divertono facendo schiamazzi di ogni genere.

La prima battuta della commedia tocca al direttore, che entra precipitosamente in scena, in preda all’ira, richiamando all’ordine gli alunni e riprendendo anche il docente per la sua incapacità di gestirli. Comincia così uno strampalato dialogo, nel quale affiora il comico contrasto fra i caratteri dei due protagonisti: da un lato abbiamo il direttore, brusco e sconcertato dalla situazione fuori controllo; dall’altro il placido professore, che non sembra minimamente scosso, e anzi si dimostra noncurante e comprensivo verso gli alunni.

Climax e iperboli rendono ancora più grottesca la situazione. Non basta il baccano (r. 18): c’è addirittura un intruso che, mentre il professore scrive alla lavagna, entra ed esce indisturbato dalla finestra. D’altro canto, lo stesso professore non sembra, a voler giudicare con la morale comune, un uomo con tutte le rotelle a posto: da buon antagonista della società, delle sue regole ferree e soprattutto della sua austerità di facciata, egli agisce e parla in modo volutamente strambo. Mentre il Direttore impartisce la sua lezione di severo autoritarismo, al suonar della campanella il buon Toti non riesce a trattenersi dal salutare calorosamente i suoi alunni, nonostante il contegno imposto dalle circostanze.

Sulla scena si muovono così personaggi tutti, a loro modo, caricaturali, con fissazioni e tratti caratteriali volutamente esagerati, ciascuno emblema di un diverso modo di stare al mondo e di relazionarsi con gli altri. Il Direttore incarna appieno il tipo del despota ottuso e formalista, il bidello è il prototipo del subordinato burbero, frustrato e acido. Quanto al protagonista, sulle prime non possiamo che avere l’impressione di essere al cospetto di uno svitato, a cui concedere la compassione che si riserva agli sconfitti della vita: e la didascalia nella quale Pirandello descrive il suo aspetto (venendo fuori dal Gabinetto […] davanti e dietro, rr. 36-39), malfermo e agghindato con sciarpa e papalina, non fa che suggerire ancor più un sentimento di umana commiserazione.

Nell’ultima parte del dialogo con il preside, Toti rivela di non essersi sposato perché, con lo scarso stipendio da professore, non sarebbe stato in grado di mantenere una famiglia. Tuttavia, raggiunta l’età di circa settant’anni, decide di cercare una giovane moglie. Il proposito che lo spinge non è l’amore, ma il desiderio di fare del bene e, insieme, di vendicarsi del trattamento economico impostogli dal governo: dopo la sua morte, la giovane moglie potrà così godere di una pensione di reversibilità.

Il professore non si cura affatto del significato normalmente associato al matrimonio, sia dal punto di vita sentimentale sia da quello sociale: infatti, non si aspetta di essere amato dalla sua futura sposa come un vero marito. Si accontenterà, invece, di farle da padre, e di toglierla dalla povertà. Tuttavia, com’è facile intuire, il suo piano è destinato a scontrarsi con la violenta stupidità delle regole sociali. Chi se ne libera è fatalmente condannato alla solitudine, come tutti i filosofi in lotta con le convenzioni e alla ricerca di una forse modesta ma autentica felicità umana.

COMPETENZE LINGUISTICHE

12. I complementi. Individua tutti i complementi di luogo nella didascalia iniziale.

13. Coordinazione e subordinazione. Nel discorso finale del professor Toti, distingui le diverse funzioni di che: pronome relativo, congiunzione subordinante, pronome/aggettivo interrogativo, pronome/aggettivo esclamativo.

PRODURRE

14. Scrivere per descrivere Descrivi il professor Toti (aspetto fisico, carattere, atteggiamenti) attraverso gli occhi di uno dei suoi studenti (massimo 20 righe).

15. Scrivere per argomentare Ritieni giusta la scelta del professor Toti di prendere moglie e le motivazioni che adduce? Perché? Motiva la tua posizione in massimo 20 righe.

SPUNTI DI RICERCA interdisciplinare

STORIA

L’incipit della commedia di Pirandello è ambientato in quello che era, nel 1916, l’equivalente dell’attuale scuola secondaria di I grado: come era organizzato e quali materie si studiavano? Fai una ricerca su questo argomento.

SPUNTI PER discutere IN CLASSE

Quanto e perché è importante, secondo te, che un professore sappia mantenere la disciplina in classe?