Gli stadi di sviluppo dell’intelligenza

1.2 GLI STADI DI SVILUPPO DELL INTELLIGENZA | Per condurre le sue | T1 Lo sviluppo come costruzione reale p. 28 ricerche Piaget utilizzò il metodo clinico (o osservazione controllata), ispirato al colloquio clinico usato dagli psichiatri per diagnosticare i disturbi psichici. Esso consisteva nell osservazione diretta del comportamento dei bambini, unita alla formulazione di domande specifiche o all assegnazione di compiti mirati a verificare precise ipotesi sperimentali. In questo modo egli svolgeva un indagine scientifica guidata da ipotesi e allo stesso tempo coglieva il comportamento autentico e spontaneo dei bambini. Piaget condusse i suoi primi studi su bambini fra i tre e i tredici anni circa, concentrandosi soprattutto sul linguaggio verbale e cercando in esso il riflesso della logica del pensiero. Successivamente ampliò le sue osservazioni sperimentali ai bambini più piccoli (partendo dai suoi tre figli) e dunque alle condotte prelinguistiche, espressione dell intelligenza pratica o sensomotoria. L evoluzione dell intelligenza e delle strutture logiche sottostanti è suddivisibile in periodi o stadi successivi. Ciascuno di essi è caratterizzato da una determinata struttura mentale che cambia qualitativamente nel passaggio da uno stadio al successivo. Lo stadio senso-motorio | Il primo è lo stadio senso-motorio e va da zero a circa due anni di età. Alla nascita sono presenti i riflessi innati, come il pianto o la suzione, poi il bambino sviluppa gradualmente la coordinazione visuo-motoria, cioè la capacità di compiere movimenti indirizzati a uno scopo. In questo periodo si forma la permanenza dell oggetto , ovvero la consapevolezza che una persona o un oggetto continuano a esistere anche quando scompaiono dal campo visivo. Ciò dimostra che il bambino possiede una rappresentazione interna dell oggetto disponibile nella sua mente anche quando l oggetto non è presente davanti ai suoi occhi. Nei primi mesi di vita il bambino sviluppa la capacità di coordinare i movimenti per indirizzarli in base a uno scopo. unità 1 | Lo sviluppo del pensiero e del linguaggio nell infanzia | 17