"È professoressa di Pedagogia e Didattica presso l'Universidade Federal do Pará (Brasile). Precedentemente è stata docente di Pedagogia generale e sociale presso l’Istituto Universitario don Giorgio Pratesi e l’Istituto Universitario Progetto Uomo. Ha conseguito nel 2015 il dottorato di ricerca in Scienze dell’educazione e della formazione continua presso l’Università di Verona, in co-tutela con l’Universidade Federal de Santa Catarina (Brasile). In seguito ha realizzato due post-dottorati: il primo presso l'Università di Verona e il secondo all'Universidade do Estado do Pará (Brasile). Oltre all'Italia e al Brasile, ha svolto attività di ricerca e formazione anche in Guatemala e Mozambico. È componente di diversi gruppi di ricerca internazionali, che pongono al centro l'intercultura critica e le prospettive pedagogiche critiche, femministe e decoloniali. Per Treccani Giunti TVP è autrice di manuali per i licei delle Scienze umane: assieme a Elisabetta Patrizi, del corso di pedagogia I colori della Pedagogia e del volume interdisciplinare Nelle Scienze umane 1 (psicologia e pedagogia per il primo biennio). Ha pubblicato numerosi articoli scientifici, curatele e la monografia Educazione e movimenti sociali, edita da Mimesis, ed è co-direttrice scientifica della rivista “Educazione aperta”. "

Mariateresa Muraca

"È professoressa di Pedagogia e Didattica presso l'Universidade Federal do Pará (Brasile). Precedentemente è stata docente di Pedagogia generale e

È professore associato di Storia dell'educazione presso il Dipartimento di Scienze dell'educazione, dei Beni Culturali e del Turismo dell'Università di Macerata, dove insegna Storia dei processi formativi e Storia dell'educazione speciale. Le sue ricerche vertono sui seguenti filoni di studio: trattatistica educativa nella prima età moderna, evoluzione delle pratiche e istituzioni educative nell’Italia del Cinque e del Seicento, paradigmi culturali elaborati nell’ambito dell’élite cattolica di antico regime ed editoria scolastica e libri di testo nell’Italia dell’Otto e del Novecento. Assieme a Mariateresa Muraca è autrice del corso di Pedagogia Treccani Giunti TVP per i Licei delle scienze umane I colori della Pedagogia.

Elisabetta Patrizi

È professore associato di Storia dell'educazione presso il Dipartimento di Scienze dell'educazione, dei Beni Culturali e del Turismo dell'Università

I colori della Pedagogia, sviluppato in collaborazione con Treccani, è un corso pensato per i ragazzi e le ragazze che iniziano a studiare la materia. Utilizza un linguaggio chiaro, testi organizzati in paragrafi brevi, schemi e tabelle per facilitare la memorizzazione. Offre un approfondito lavoro sul lessico con il glossario in pagina e la rubrica Radici delle parole. La rubrica Per immagini, invece, traduce visivamente i concetti importanti. Il volume include numerose opportunità di esercitazione e sviluppo delle competenze: Esperienze attive per apprendere attraverso l’esperienza concreta; esercizi di guida allo studio e dibattiti; verifiche delle conoscenze e attività per l’Esame di Stato; compiti di realtà per l’applicazione e la valutazione delle competenze. Ogni unità termina con una doppia pagina In sintesi e In mappa, con carattere ad alta leggibilità, utili per il ripasso. Il corso include rubriche per ogni esigenza didattica: Finestre interdisciplinari, approfondimenti, inviti alla visione, alla lettura e all’ascolto, spunti per il PCTO, riflessioni di Educazione civica e occasioni di sviluppo personale legate ai temi trattati.

UNITÀ 1 - ESSERE IN RICERCA

1 - Una scienza complessa

Campi e temi della pedagogia

per IMMAGINI - Una pedagogia per l’emancipazione

per IMMAGINI - La bandiera arcobaleno

CITTADINI RESPONSABILI - Famiglie omogenitoriali

ESPERIENZE ATTIVE - I molti volti della pedagogia

INVITO ALLA VISIONE - Tutta la vita davanti, di Paolo Virzì

Metodi della ricerca in educazione

FINESTRE INTERDISCIPLINARI - L’etnografia educativa

ESPERIENZE ATTIVE - L’intervista

L’educatore come ricercatore

VERSO LA PROFESSIONE - Diario di bordo

PAROLA D’AUTORE

T1 - Isabella Loiodice, Adultità

T2 - Mariateresa Muraca, Ricercare insieme

L’UNITÀ IN BREVE

L’UNITÀ IN MAPPA

VERSO LE COMPETENZE

Sezione 1 - Tra Ottocento e Novecento: le fondamenta della pedagogia contemporanea

UNITÀ 2 - ATTIVISMO PEDAGOGICO E “SCUOLE NUOVE”

1 - Esperienze pratico-teoriche

Agli esordi del movimento

per IMMAGINI - La legge degli scout

In Italia: Rosa e Carolina Agazzi

CITTADINI RESPONSABILI - Il colonialismo

Le teorizzazioni più brillanti

APPROFONDIAMO - Il positivismo e il metodo sperimentale

VERSO LA PROFESSIONE - Il progetto educativo individualizzato (Pei)

per IMMAGINI - Chi elabora il Pei?

ESPERIENZE ATTIVE - La scuola che vorrei

2 - Maria Montessori

La bambina e il bambino maestri dell’umanità

L'AUTRICE - Maria Montessori

per IMMAGINI - Sguardo e osservazione in Maria Montessori

ESPERIENZE ATTIVE - I poteri nascosti del bambino

Ambiente e materiali a servizio della vita

L’educazione cosmica

3 - Célestin ed Élise Freinet

La pedagogia popolare Freinet

GLI AUTORI - Célestin ed Élise Freinet

per IMMAGINI - Élise Freinet

La scuola viva

APPROFONDIAMO - L’Mce

INVITO ALLA LETTURA - Nora Giacobini, Allargare il cerchio

Le tecniche

Il metodo naturale sperimentale e il tâtonnement expérimental

4 - John Dewey

Apprendere attraverso e per l’esperienza

L’AUTORE - John Dewey

APPROFONDIAMO - Le proposte di riorganizzazione scolastica dei seguaci di Dewey

Imparare facendo

La scuola a servizio della democrazia e la democrazia a servizio della scuola

per IMMAGINI - Gli studenti in prima linea

T1 - Édouard Claparède, Educare obbedendo alla natura del fanciullo

T2 - Maria Montessori, Una disciplina attiva, senza premi e castighi

T3 - Célestin Freinet, Educatori al bivio

T4 - John Dewey, What the School is

UNITÀ 3 - ORIENTAMENTO POLITICO E APPARTENENZE IN EDUCAZIONE

1 - Giovanni Gentile e Giuseppe Lombardo Radice

Pedagogia e filosofia in Giovanni Gentile

L’AUTORE - Giovanni Gentile

FINESTRE INTERDISCIPLINARI - L’attualismo

La riforma dell’istruzione

ESPERIENZE ATTIVE - Le riforme della scuola

Al crocevia tra attualismo e attivismo: la pedagogia di Giuseppe Lombardo Radice

2 - Anton Semënovič Makarenko

Contestualizzazioni storiche: la rivoluzione russa

Formare l’uomo e la donna nuovi: il collettivo pedagogico di Makarenko

per IMMAGINI - Poltava, 1928

L’AUTORE - Anton Semënovič Makarenko

per IMMAGINI - Donna con bandiera

ESPERIENZE ATTIVE - Lettera a un indù

ESPERIENZE ATTIVE - Miloud Oukili e Parada

3 - Antonio Gramsci

Pedagogia politica

L’AUTORE - Antonio Gramsci

Tra educazione e politica: l’egemonia

FINESTRE INTERDISCIPLINARI - Il materialismo storico

Il ruolo educativo degli intellettuali

APPROFONDIAMO - Una pedagogia per il contesto mediterraneo

INVITO ALLA VISIONE - Gramsci 44, di Emiliano Barbucci

Il rapporto pedagogico tra intellettuali e masse

4 - Simone Weil

Lettere alle allieve

L'AUTRICE - Simone Weil

Che cos’è l’insegnamento?

per IMMAGINI - Il lavoro nei campi: un legame intimo con la natura

L’insegnamento fuori dai licei

Pratiche pedagogiche in Lezioni di filosofia

per IMMAGINI - Ingranaggi schiavizzanti

CITTADINI RESPONSABILI - Il lavoro tra pensiero, corpo e mondo

5 - Emmanuel Mounier e Jacques Maritain

Il personalismo comunitario

INVITO ALL’ASCOLTO - Claudio Lolli, Borghesia

L’educazione integrale

Configurazioni del corso

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Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

  la qualità intensamente affettiva e collaborativa dell esperienza di apprendimento. Cousinet non nega il ruolo del maestro, ma sostiene che esso deve essere ripensato. Nella scuola tradizionale si riteneva essenziale che egli sapesse esporre una lezione in maniera esaustiva e sgombrando il campo da ogni dubbio; poco importava se quella lezione risultasse completamente estranea alla curiosità dei ragazzi. Secondo Cousinet, invece, il maestro deve sentirsi un ricercatore, disponibile a fare scoperte insieme ai ragazzi. Per questo, le doti più importanti di cui deve disporre sono la pazienza, la calma, la lealtà, la modestia di riconoscere i propri limiti, virtù che permettono agli educandi di considerarlo come un membro più esperto del gruppo e di rivolgersi a lui con fiducia. COUSINET ritiene che PER POTENZIARE LA DIMENSIONE SOCIALE DELL EDUCAZIONE bisogna organizzare le attività di apprendimento in gruppi liberi di lavoro ripensare la figura dell educatore ESPERIENZE ATTIVE La scuola che vorrei Immagina una scuola capace di riconoscere e promuovere le inclinazioni delle ragazze e dei ragazzi della tua età oggi. Come dovrebbe essere? Lavorando insieme ai tuoi compagni in piccolo gruppo, scrivi un progetto per la realizzazione di questa scuola. Non dimenticate di darle un nome. PER LO STUDIO 1. Quali sono i principi pedagogici fondamentali su cui si basano le  scuole nuove ? 2. Illustra l approccio educativo di Rosa e Carolina Agazzi. 3. Quali sono gli aspetti comuni alle concezioni di Decroly, Claparède, Ferrière e Cousinet? Per discutere INSIEME L educazione è cambiata molto rispetto al periodo in cui hanno vissuto le autrici e gli autori affrontati in questo capitolo. Non tutti i cambiamenti, però, si sono compiuti nel senso da loro auspicato. Quali critiche possono essere mosse alla scuola contemporanea? Discutine in classe con i tuoi compagni. 42 | SEZIONE 1 | Tra Ottocento e Novecento: le fondamenta della pedagogia contemporanea | 

2. Maria Montessori Istituto LUCE video A colloquio con Maria Montessori 2.1 LA BAMBINA E IL BAMBINO MAESTRI DELL UMANIT  | Alle radici della pedagogia di Maria Montessori | L AUTRICE| c è una profonda ammirazione per il mondo dell infanzia e per il bambino, da lei definito  padre e maestro dell umanità . Questa espressione apre a due piani di significato, intrecciati tra loro. L AUTRICE MARIA MONTESSORI Maria Montessori nasce a Chiaravalle d Ancona nel 1870. Conclude brillantemente gli studi di medicina nel 1896, diventando una delle prime donne medico in Italia. Un passaggio decisivo in direzione della psichiatria infantile e quindi della pedagogia è l impegno come assistente che assume presso la clinica psichiatrica dell università di Roma, dove si occupa di bamELQL FRQ GHfiFLW PHQWDOL  1HO      0DULD DSUH  a Roma la prima Casa dei bambini e poi, sulla scia di questa, molte altre in Italia, in Europa e nel mondo. Nel 1924 viene fondata l Opera nazionale Montessori, ente istituito allo scopo di promuovere la conoscenza e la diffusione del metodo montessoriano, e nel 1927 nasce l Associazione internazionale Montessori, con sede ad Amsterdam. L attività internazionale GL 0DULD VL LQWHQVLfiFD DOOD fiQH GHJOL DQQL 9HQti, sia a seguito delle critiche provenienti da esponenti del mondo cattolico e dell idealismo 18 Nasce a 1870 Chiaravalle d Ancona C per IMMAGINI 1896 Si laurea in medicina pedagogico, sia per un graduale raffreddamento dei rapporti con il fascismo, che all inizio aveva sostenuto entusiasticamente l operato della Montessori con l intento di farne una bandiera italiana nel mondo. Negli anni Trenta il movimento internazionale Montessori intenVLfiFD OH VXH LQL]LDWLYH D IDYRUH GHOOD SDFH H GHOla nonviolenza, sicché, nel 1934, viene ordinata la chiusura di tutte le scuole Montessori in Italia, Germania e Austria. Dal 1939 al 1946 0DULD  VL  VWDELOLVFH  LQVLHPH  DO  fiJOLR  0DULR  LQ  India, dove viene accolta da Gandhi, il leader del movimento per la libertà e l indipendenza dell India. Negli ultimi anni di vita compie numerosi viaggi in molti paesi, Italia compresa, con l obiettivo di riprendere l esperienza dell Opera nazionale Montessori, interrotta bruscamente dal fascismo. Muore nel 1952, nella cittadina olandese di Noordwijk. 19 Fonda a Roma la 19 1906 1927 Nasce l Associazione prima Casa dei bambini in pr internazionale Montessori 1924 Nasce l Opera nazionale Montessori 19 1939-1946 Si stabilisce in India st 1934   ordinata la chiusura di tutte le scuole Montessori in Italia, Germania e Austria 1952 Muore a Noordwijk (Olanda) Sguardo e osservazione in Maria Montessori La studiosa Maria Grazia Corda evidenzia che nei ricordi delle persone che hanno conosciuto Maria Montessori ritorna come elemento costante il riferimento al suo sguardo vivace, intenso e penetrante. Proprio lo sguardo esprime una caratteristica essenziale dell approccio montessoriano: l osservazione scientificamente accurata e al contempo sensibile della realtà, specialmente del mondo dell infanzia. | 43 

I Colori della Pedagogia, sviluppato con Treccani, offre un corso chiaro e strutturato per ragazzi che iniziano a studiare la pedagogia.

Corso di Pedagogia per Ragazzi - I Colori della Pedagogia

L’educazione dall’Ottocento a oggi - Quinto anno del liceo delle Scienze umane

I colori della Pedagogia - volume 3

L'ambiente didattico Treccani Giunti T.V.P.

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