L’UNITÀ IN BREVE

L U N I T I N B R EV E 1. LA PROSPETTIVA INTERNAZIONALE 2. TEMPI, CONTESTI E ATTORI DELL EDUCAZIONE 3. EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA audio lettura E D U CAZ I O N E P ER T U T T I , S E M P R E E OV U N QU E All indomani degli orrori della Seconda guerra mondiale, l Onu ha sentito la necessità di sancire la dignità di ogni essere umano attraverso la Dichiarazione universale dei diritti umani (1948), che rappresenta un passo simbolico di non ritorno e il perno del diritto internazionale. A essa si richiama esplicitamente la Convenzione sui diritti dell infanzia e dell adolescenza (1989), che a oggi è l accordo internazionale che gode di maggiore adesione. Entrambi questi documenti riconoscono un importanza fondamentale all educazione, che costituisce anche uno dei principali ambiti di azione dell Unesco. Tra i diversi progetti portati avanti da questa agenzia è importante menzionare l impegno per l affermazione dell educazione permanente, che si è espresso in particolare attraverso l elaborazione del Rapporto Faure (1972) e del Rapporto Delors (1996). L espressione lifelong lifewide learning sintetizza la visione dell educazione come un processo che si compie lungo tutta la vita e in molteplici contesti. A questo proposito è importante la distinzione tra educazione formale, educazione non formale e educazione informale. Quest ultima è l ambito principale in cui operano le figure dell educatore e del pedagogista, che sono state disciplinate per la prima volta nel nostro paese con la legge Iori del 2017. La nozione di cittadinanza proposta da Thomas Humphrey Marshall ha costituito un punto di riferimento importante nella storia contemporanea, ma oggi rivela tutta la sua insufficienza. Appare pertanto necessario promuovere una concezione complessa di cittadinanza, che coniughi le dimensioni locale, nazionale e planetaria. In particolare, le migrazioni internazionali e le società multiculturali, la molteplicità dei bisogni educativi speciali e la presenza pervasiva dei media mostrano la necessità di una cittadinanza ampia ed effettiva per tutti. 342 | SEZIONE 3 | Tra presente e futuro: le sfide della pedagogia contemporanea |