L’UNITÀ IN BREVE

L U N I T I N B R EV E 1. UNA SCIENZA COMPLESSA 24 | UNIT 1 | audio lettura ESS ER E I N R I CER CA Nel corso del Novecento la pedagogia si è affermata come scienza autonoma e ha dato vita a numerose branche che si occupano di: elaborare proposte e interventi educativi coerentemente con la realtà sociale dei soggetti ai quali si rivolge (pedagogia sociale); continuare a riflettere sul senso dell educazione senza smarrire la sua vocazione fondamentale, ossia la promozione della persona (filosofia dell educazione); offrire orientamenti ad agenzie educative quali la famiglia (pedagogia della famiglia) e la scuola (pedagogia della scuola); valorizzare la funzione pedagogica dello sport e dei professionisti in esso coinvolti (pedagogia del corpo e dello sport); intercettare e rispondere ai bisogni educativi di bambini (pedagogia dell infanzia) e adulti (educazione degli adulti e degli anziani); essere all altezza delle sfide di una società sempre più complessa, rilanciando le differenze come un valore positivo (pedagogia di genere), creando le condizioni per la piena partecipazione dei soggetti con disabilità (pedagogia speciale), favorendo l incontro e lo scambio tra persone con traiettorie socio-storico-culturali diverse (pedagogia interculturale), promuovendo un approccio critico ai media (pedagogia dei media) e al mondo del lavoro (pedagogia del lavoro). Nell indagare questi temi, la pedagogia si avvale di tre principali approcci metodologici, che sono: la ricerca teorica, la ricerca storico-educativa, la ricerca empirica. La ricerca non è una prerogativa esclusiva dei ricercatori di professione, ma dovrebbe caratterizzare lo stile di lavoro di ogni educatrice e educatore. L educazione, infatti, è un campo che presenta casi unici e situazioni problematiche aperte, per i quali non esiste un sapere tecnico pronto all uso. importante, dunque, soffermarsi sui vissuti generando sapere, attraverso la riflessione in azione, sull azione, sull azione possibile e la riflessione metacognitiva. Strumenti utili a generare apprendimento dall esperienza sono il diario di bordo, l autobiografia formativa, i gruppi di riflessione.