Howard Gardner e la teoria delle intelligenze mutiple

BRUNER ritiene che identifica vede afferma che AL BAMBINO SI POSSA INSEGNARE QUALSIASI CONTENUTO LA LEV LEVA DELL INSEGNAMENTO NELLA MOTIVAZIONE E NELL INTERESSE L INSEGNANTE COME UNA GUIDA E UN MEDIATORE LA CULTURA PLASMA LA MENTE a patto che quindi valorizza il contenuto venga adeguato al linguaggio cognitivo della sua fase di sviluppo la dimensione sociale dell educazione e dell attività mentale da cui il concetto di scaffolding 3.3 +2:$5' *$5'1(5 ( /$ 7(25,$ '(//( ,17(//,*(1=( 08/7,PLE | Secondo Howard Gardner, l intelligenza non è una facoltà unitaria per IMMAGINI e monodimensionale, ma un insieme di capacità diverse le intelligenze appunto che si combinano insieme per far fronte ai problemi che si presentano nella vita quotidiana. In particolare, l autore definisce l intelligenza come «la capacità di risolvere problemi o di creare prodotti che abbiano un valore riconosciuto in uno o più ambienti culturali . I problemi possono essere i più diversi: per esempio gestire un conflitto tra amici, realizzare un buon tema per il compito di italiano, giocare bene e, possibilmente, vincere la partita o collaborare al buon andamento della vita familiare e domestica. Allo stesso modo il concetto di prodotti culturali è molto ampio e include per esempio le opere d arte, le teorie scientifiche e le Intelligenza e competizione La teoria delle intelligenze multiple è nata nell università di Harvard, la più antica istituzione accademica degli Stati Uniti e una delle più prestigiose del mondo. un università privata, molto selettiva ed elitaria. In un contesto così competitivo, la visione prevalente sull intelligenza è TXHOOD GL XQD GRWH LQQDWD FKH SX HVVHUH TXDQtificata attraverso appositi test, determinando le opportunità alle quali il soggetto avrà accesso e quindi influenzando il suo futuro. La teoria delle intelligenze multiple è stata formulata proprio in opposizione a questa concezione. Università di Harvard (Usa). 140 | SEZIONE 1 | Tra Ottocento e Novecento: le fondamenta della pedagogia contemporanea |

I colori della Pedagogia - volume 3
I colori della Pedagogia - volume 3
L’educazione dall’Ottocento a oggi - Quinto anno del liceo delle Scienze umane