VERSO LE COMPETENZE

CONOSCENZE

1 Scegli il completamento corretto.

a. Il termine “sociologia” è stato coniato:

1 da Comte.

2 da Durkheim.

3 da Owen.

b. Per Séguin è fondamentale, ai fini della formazione dell’intera personalità del soggetto con disabilità:

1 l’educazione morale.

2 l’educazione religiosa.

3 l’educazione sensoriale.

c. Owen concepisce un sistema educativo articolato in scuole:

1 destinate unicamente ai figli degli operai.

2 destinate ai soggetti con bisogni educativi speciali.

3 destinate ai figli degli operai ma aperte anche a tutti i fanciulli della contea.

d. Per Durkheim l’educazione è un mezzo:

1 per tramandare le tradizioni di un popolo.

2 per sviluppare il sentimento di solidarietà.

3 per sviluppare la formazione integrale della persona.

e. Secondo Comte l’educazione deve essere:

1 modellata sul singolo individuo e terminare al suo ingresso nella società adulta.

2 pubblica e terminare all’ingresso dell’individuo nella società adulta.

3 pubblica fino all’ingresso nella società adulta e poi continuare nell’interscambio con la società.

2 Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).

a. Per Comte l’educazione deve farsi scienza.

b. Nella sua concezione educativa Durkheim valorizza il ruolo dell’individuo.

c. Séguin sostiene l’educabilità dei soggetti con deficit cognitivi.

d. Owen non crede che le condizioni della classe operaia possano migliorare per mezzo dell’educazione.

e. Spencer enfatizza il valore formativo delle discipline umanistiche.

3 Completa il seguente testo utilizzando le espressioni e i termini elencati di seguito.

indirettamente • i giusti rapporti sociali • la fisiologia • la felicità della prole • l’igiene • l’attività motoria • direttamente

Per Spencer le attività umane più importanti sono ..............................................., ............................................... e ................................................., poiché servono ................................................. alla propria conservazione; seguono le attività che servono ................................................. alla propria conservazione e poi, nell’ordine, quelle che hanno come scopo ................................................., ................................................. e così via, fino alle attività del tempo libero.

LESSICO

4 Fornisci una definizione per ognuna delle seguenti espressioni.

a. Essere sociale

b. Educazione speciale

c. Classe operaia

d. Vita completa

ESPOSIZIONE ORALE

5 Sviluppa oralmente i seguenti argomenti.

a. Illustra il concetto di educazione positiva secondo Comte.

b. La visione educativa e pedagogica di Durkheim.

c. Soffermati sulle peculiarità dell’impegno educativo di Séguin nei riguardi dei soggetti con disabilità.

d. Spiega in che modo la proposta educativa di Owen si lega all’emancipazione della classe operaia.

e. Rifletti sulle implicazioni che il principio di utilità genera nella concezione educativa di Spencer.

f. Descrivi in che modo i principi dell’evoluzionismo sono applicati al modello educativo di Spencer.

g. Comte, Durkheim e Spencer stabiliscono un forte legame tra educazione e società. Descrivi punti di contatto e differenze tra le loro teorie pedagogiche.

h. Sia Comte sia Owen concepiscono l’educazione come strumento di progresso sociale, ma all’interno di contesti diversi. Spiega in cosa differiscono le loro prospettive educative.

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ANALISI E COMPRENSIONE DI UN DOCUMENTO

6 Leggi il brano riportato di seguito, nel quale Robert Owen risponde alle domande sull’organizzazione della fabbrica tessile di New Lanark poste da una commissione parlamentare. Dopo la lettura, ragiona sul brano insieme ai tuoi compagni e rispondi alle domande.

Perché non occupate bambini al di sotto dei dieci anni?

Perché ritengo che ciò sarebbe dannoso per i bambini e non utile per i proprietari […]. Diciassette anni fa un certo numero di persone, tra cui io stesso, acquistammo lo stabilimento di New Lanark dal defunto Mr. Dale di Glasgow: in quel tempo constatai che vi erano 500 bambini, che erano stati presi da ospizi per i poveri, specialmente di Edimburgo, e questi bambini erano generalmente dell’età di 5 e 6 anni fino a 7 e 8 anni; essi erano stati presi perché Mr. Dale, come seppi dopo, non poteva procurarsene di più grandi; se non li prendeva di quell’età, non poteva ottenerne affatto. Le ore di lavoro in quel tempo erano 13, incluso l’orario per i pasti per i quali si concedeva un’ora e mezza. Ben presto mi accorsi che, pur essendo quei bambini molto ben nutriti, ben vestiti, bene alloggiati e molto bene curati quando erano fuori dalla fabbrica, il loro sviluppo fisico e mentale era sostanzialmente danneggiato dall’essere essi occupati al lavoro, a quell’età, nei cotonifici per undici ore e mezza al giorno […].

R. Owen: l’organizzazione della fabbrica tessile di New Lanark (1816), in G. Dall’Olio, Storia moderna. I temi fondamentali, Carocci, Roma 2006, p. 310.

a. Quali erano l’età, la provenienza e le condizioni lavorative dei bambini di New Lanark prima dell’arrivo di Owen?

b. Che cosa osserva Owen relativamente allo sviluppo fisico e mentale dei bambini prima del suo intervento?

7 Osserva l’immagine: rappresenta i piccoli operai della casa di lavoro di Crumpsall (Manchester, 1895). Commenta l’immagine insieme ai tuoi compagni e rispondi alle domande.

a. Qual è la disposizione dei bambini e il loro abbigliamento? Vi sono particolarità in alcuni?

b. Che età hanno secondo te?

c. Che espressioni del viso e postura hanno?

I colori della Pedagogia - volume 2

L’educazione dal basso Medioevo al positivismo - Secondo biennio del liceo delle Scienze umane